体现人本主义教学观的《 新世纪大学英语 》教学

摘要：《新世纪大学英语综合教程》是一套以人本主义为理论依据、以《课程要求》为教学指导而编写的新教材。人本主义理论强调培养“知情合一”的人才，倡导以学生为中心的教学模式和方法。为了体现人本主义的教学观，教师应该在教学中结合教材特点，大胆尝试有利于发挥学生潜能的教学方式（如自主学习、小组讨论、学生讲课等），达到最优的教学效果，实现教书育人的目的。

关键词：大学英语；教学；人本主义

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0104-03

作者简介：龚金莲，女，硕士，副教授，研究方向为应用语言学。

以综合教程为主的《新世纪大学英语系列教材》，自从2007年出版并经广大英语教师和学生使用以来，已被证明为在相当程度上符合学生学习需求的好教材。该教材编排合理，结构完整，内容丰富。其最突出的特点在于：以人本主义心理学原则为编写理念，注重学生的情感生活，倡导以学生为中心的教学模式和方法来满足个性化教学的需要，借此实现英语综合运用能力和学习者人格、素质的同步提升。在课程定性上，《课程要求》把大学英语界定为：“不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”这一关于大学英语课程性质的定位本身就体现了人本主义教学观。因此，教师有必要了解人本主义的思想精髓，并结合教材的特点，合理进行教学方法的改革，将人本主义的教育观和教学观运用到教学实践之中。

人本主义教学观首先关注的是培养什么样的人的问题。以马斯诺、罗杰斯为杰出代表的人本主义教育者主要活动于第二次世界大战后的“后工业化社会”，即物质需要已获得巨大满足而精神生活变得日益空虚之时。罗杰斯竭力呼吁教育培养的新型人才不仅要有高度的智慧，而且要有丰富的精神世界和情感世界，也就是培养情智合一的“完整的人”。当下的教育工作者往往都深有这样的同感：现代的90后大学生，大多过惯了养尊处优、不问衣食来源的舒适生活，而不懂得生活的酸甜苦辣，不能体谅父母的辛劳。因此，在他们当中进行必要的情感教育也是“教书育人”宗旨的题中应有之意。《综合教程》在教材的内容选择上就很注重学生的情感需求，这在单元结构和单元主题上均有所体现。《综合教程》的第一到四册，是按照人的成长历程和人与社会的关系发展来设计教学单元的主题的，符合学习者的认知习惯和心理需求，因而具有相当的合理性。例如第一册每单元的主题依次为“如何学好语言”、“成长的烦恼”、“青少年的需求”、“个性的培养”、“对长辈的关心”、“父母与孩子”、“大学生活”，等等。这些与学生人格形成及发展密切相关的主题，有利于学生在体验中学习语言，在参与人际关系和情感的互动中构建合理的自我价值观。正如罗杰斯所说：“只有当学习的内容与学习者的个人生活相关时，学习者才会积极主动参与，这样的学习才是有意义的学习，或体验式学习。”贴近生活实际的语言材料，可以使学习者感到英语不再是与己隔膜的身外之物，从而有利于激发他们用英语进行交流的愿望，增强师生互动和生生互动，提高学习的绩效。

人本主义教学观同时强调人的自我实现过程。该哲学认为，成长与发展是人与生俱来的自然倾向，自我的充分发挥和实现是人的基本需求之一，而自我潜能的不断释放的过程就是自我实现的过程。如此看来，课程的设计、教学方法的选择以及教学活动的安排等，无非都是为了给学习者提供一种成长条件，促进学习者的自我实现。而教师的职责就是在课堂内外发挥引导作用，帮助学生达到自主学习。基于人本主义的这一教育理念，《综合教程》立足国情，博采众长，努力开发学习者的“自我潜能”，注重学生英语综合运用能力的培养，兼顾语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化交际意识等方面整体协调的发展，从而实现《课程要求》的整体教学目标。教程提供了有益于学生听说能力和读写能力同步提高的语言资源，设计了6个板块：listen and respond；read and explore；optional classroom activities；enhance your language awareness；enjoy English。这一设计意图是为了让学生的英语水平在听说读写各方面得到同步提高。例如，每一册的每一单元的开头都配有一篇与课文内容相关的、既可以作为背景知识又能培养学生的听说能力的Listen and respond。这是一篇与单元主题相关的录音材料，它可以进一步激活学生关于这一主题的背景知识，并达到训练听力和口语的目的。又如，每篇课文后的单词都采用了当页加注的方式，以方便学生边阅读查找单词的意思及其使用方法，同时标出它们是“一般要求”、“较高要求”还是“更高要求”的词汇；文章中的难句和重点句也都以在当页边注的形式给出释义并提供背景知识，极大地方便了学生的自主学习。这一别具匠心的编排体例，本身就从细节上体现了对学生的人本主义关怀。

人本主义教育观还重视人的特性，特别是人的学习的体验与参与，这是以学生为中心的学习的根本。罗杰斯坚信教师与学生双方的自主性，强调讨论式比讲座式教学具有更大的优越性，提倡小组学习或合作学习。他认为：合作学习能有效地克服学习者自尊心过强的心理障碍，能有效地调节焦虑感，提高自我信心，同时也有利于教师的移情，建立和谐的师生关系。为了体现人本主义的教育观，《综合教程》在每课之后都提供了讨论题，如voicing your views， optional activities等。这些讨论题围绕着课文的主题展开但又不拘泥于课文内容，给教师和学生留有广阔的自由发挥空间。教师可以将学生分成若干小组（以每组不超过6人为宜）进行讨论。由于学生通过课本知识的学习已经积累了足够表达同类话题的词汇、句型和语法结构，因此在展开小组讨论时，就有了丰富的语言资源和背景知识，使其能够自信地、积极地提出各种问题，发表个人见解，就人生、信念、前途、理想、价值观等展开有益的讨论。例如，《综合教程》第一册的第五课Parents and children，讲述的是一对母女在自家附近的一颗大松树下交谈的情景。当女儿得知母亲的心脏病正在恶化，将不久于人世时，她切实感受到了母爱的伟大；母亲过世后，她又带着自己的孩子们来到这棵树下，坐在同样的地毯上，同样地讲述着让她回忆起童年时代与母亲交谈的情景的事情。课文围绕着几代人之间的亲情展开，在学习的过程中使得学生油然而生一种对家庭的爱。讲完这篇课文后，笔者让学生进行小组讨论，要求或想出表示父母与孩子之间关系的10个单词，或讲述一个反映父母与孩子之间关系的故事，最后请每组派一位代表到讲台上陈述本组的讨论结果。实践证明，通过这种人人参与式的小组互动，学生很自然地就找到了最适合自我实现的学习管理模式。

人本主义教学观强调以“以学生为中心”的教学方法。为了使学生真正成为教学活动的主角，教师可以尝试让学生走上讲台讲课，教师的职责则是为学生提供各种学习资源。为此，《综合教程》已为师生制作好了学生学习光盘和教师电子教案，可以使教师更好地使用多媒体教学资源教学，也方便学生进行自主学习，这在目前大班教学的环境下尤为重要。教师可将每次上课任务提前布置给学生，让他们先自主学习，并分组协作准备每个部分的学习内容；然后，在上课的时候让学生走上讲台进行陈述或讲课。实践证明，让学生走上讲台讲课是对自主学习的结果的最有效的检查方法。首先，教师应该相信学生的能力，给学生提供一个展示自己才华、发挥潜能的平台。通过给那些平时课堂表现积极主动、语音功底好的学生走上讲台当一回老师的机会，教师就会惊喜地发现这些学生会以让人预想不到的才能，把整堂课上得既严肃认真又生动活泼。学生查找的资料、分组讨论所得出的问题答案，最后都以图、文、音并茂的课件形式展现在屏幕上，让人耳目一新。台上的学生用全英文讲解分析课文的篇章结构，并将课文的译文对应地打在每一行的英文下面，以方便台下的同学参阅。台下的学生都一反往常的消极被动，变得异常兴奋活跃。他们会比平时更加认真地聆听同龄教师的讲课，在更加轻松自在的氛围里抒发自己的观点。这时教师也一反传统的角色，与学生换位，从讲坛上的圣人变为学生身边的向导。必要之时教师也一起回答学生的问题，而对于每一位学生的精彩讲课，教师和学生们一道用热烈的掌声予以鼓励。人本主义认为，创造性潜能的发挥是人的最高需要，是人生价值追求的最高目标，是一种高峰体验和极度欢乐状态。学生讲完课后感慨地说，上讲台讲课使他们的语言能力得到了最好的发挥，激发了他们探索知识的欲望，使他们成为教学活动中的主角而不是被动的接受者，从中获得了一种高峰体验的感觉。从备课，做课件，和小组成员合作探究，到最后的上讲台用英文讲，整个过程促使他们积极思维、激情飞扬。在这里，学生感受到了自己的力量和价值，增强了自信心，而自信心正是人类成功的重要的基石和保证。

综上所述，《新世纪大学英语综合教程》是体现人本主义教育观的好教材。教师结合教材特点将人本主义理论运于大学英语的教学实践中，可以让学生在体验中学习语言，在自由氛围中交流讨论，在讲坛上充分展示自我潜能，从而达到教学相长、教书育人的良好效果。

参考文献：

[1]秦秀白.坚持人本主义教学观，全面落实《大学英语课程教学要求》[J].外语电化教学，2008，（5）.

[2]车文博.人本主义心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[3]Willions，M.Psychology for Language Teachers，Cambridge：Cambridge University Press，1997.

[4]Arnold，J.Affect in Language Learning，Cambridge：Cambridge University Press，1999.