中职特色发展层次特征解析

曾茂林

摘要：中职特色的层次性特征，表现为中职教育特色的应用性和开放性；中职学校局部特色的个别性、局部性与发展性特征；特色中职学校具有整体性、稳定性、典型性、效益性、指向未来的引领性特征。其中，特色学校的形成是中职特色发展的最高阶段，也是中职特色的集中彰显。

关键词：中职教育；中职学校；特色特征；特色中职学校

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0006-03

所谓“特色”包括三层涵义：一是“人无我有”，凸显独特性和个性；二是“人有我优”，凸显杰出性和优质性；三是“人优我新”，凸显开拓性和创新性。在市场竞争日益加剧的今天，中职学校能否办出特色成了生死攸关的因素。因此，形成办学特色，集中优势资源打造特色专业，成了诸多中职学校的追求。

一、整个中职教育系统特色的特征

1.中职教育系统特色的应用性

中职教育主要培养生产、建设、服务第一线的初中级技术人才，要求学生在具备一定基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的操作技能，并具有较好的职业道德和敬业精神。中职教育培养目标的应用性，决定了其办学特色的应用性，利用倒推的方法来安排、确定理论知识的讲授、学习。首先，教学目的必须突出职业性特点。一切教学活动都应以学生能胜任某一岗位（群）的工作为基本目的，使毕业生在激烈的市场竞争中有较强的就业或创业竞争力。为此，理论知识不苛求其自身的系统性、完整性，而是以应用为目的，以“必需、够用”为度，以岗位实用为准。中职教育的人才培养目标，决定了其特点在于突出实践能力，要求以“应用”为主旨和特征来构建课程和教学内容体系，以实现培养生产、建设、管理、服务一线的初中级应用型人才；其次，专业设置必须突出市场性特点。专业设置是中职教育与社会需求相衔接的纽带，是中职教育适应和满足社会需求的切入点。中职教育是最贴近社会和市场变化的职业技术教育，其专业设置能否适应市场需求，不仅是能否体现中职办学特色的重要方面，也是能否保持其生命力和吸引力的关键；再次，教学过程必须突出实践性特点。中职教育要培养素质高、能力强、上岗快、用得上的初中级应用型人才，其中很重要的一点就是要使学生在校期间必须完成上岗前的实践训练。因此，整个教学过程必须突出实践性特色。在教学计划的编制上，校内实训和行业岗位实训时间应占学制规定学时的三分之一以上。在课堂教学中，应采用适合应用型人才培养的教学手段和方法，多用案例教学、模拟现场教学、多媒体仿真教学等方法；最后，在学生学业的考核方面，突出的也是应用性。将考核的指挥棒指向专业实践能力和创新、创业能力，以促进中职生实践应用能力的提高。

2.中职教育特色之开放性

中职教育的开放性，是指中职学校在办学职能、服务对象、培养过程、学校管理等方面形成的打破传统学校与社会的界限，多方向、多层次、重实效，面向社会全方位开放，与社会互动融合、相互依赖的开放式的教育理念和管理方法。中职教育特色的开放性主要表现为以下几点：首先，办学职能的开放性。中职学校职能应涵盖地方发展需要的多个方面。中职学校在搞好学历教育的同时，必须“重心向下”，把成人教育、继续教育、岗位技术培训纳入中职学校的基本办学职能，以最大限度地满足地方经济建设和社会发展为办学准则，开放办学，不拘形式，主动适应，优质服务，使学校纳入经济社会发展的大循环中；其次，师资队伍的开放性。中职学校必须树立新的教师队伍建设理念，“不求拥有，重在使用”，把兼职教师队伍建设放在与专职教师队伍建设同等重要的地位，积极聘请第一线的技术人员、管理人员来校担任专业课程的兼职教师，参与人才培养的全过程，确保中职学校的毕业生能适应生产、管理第一线的需要；再次，中职教育的专业设置必须面对市场全面开放。中职学校只有走出校门，按照现实市场及未来市场对人才的需求变化，结合学校的办学条件设置相关专业，才能在激烈的市场竞争中求得生存之地和特色发展的支撑点。只要市场有需求，即使是自己的条件不完全具备，也可利用社会资源开放办学，补充学校在教师、实训基地建设方面的不足，创造条件办好专业；最后，资金筹措的开放性。中职教育的应用性需要大量的实训设备，这就需要很多投入。因此，中职学校必须向社会和企业开放投资渠道，采用借资、垫资、“借船下海”、“引凤筑巢”等多种方式，尽可能筹集到用于实验、实训设备和教学场地的建设资金。

二、中职学校形成局部特色的特征

中职学校局部特色的特征突出表现为局部性和渐进性。就中职学校而言，其特色的形成需要经历渐进的过程，由学校的部分特色演进到学校整体持色，最终成为享有盛名的特色学校。因此，学校局部持色相对于特色学校全面成熟的特色而言，体现出个别性、局部性与发展性的特征。个别性是指学校在全面贯彻教育方针的过程中，在某些方面的成效突出，形成相对稳定的、成熟的“强项”，它既可以表现在教育、教学的活动方面，也表现在师生的行为上。例如，有的中职学校德育文化突出，有的专业品牌声名远扬，有的国际化合作独树一帜。局部性则是指中职学校特色的形成，是一个从局部到整体的变化过程。在同一地区内，各中职学校之间如果开展同一性竞争，则会在毕业生就业和学校招生上产生扎堆，形成恶性竞争的环境。因此，中职学校之间更多的是采取差异化竞争策略。中职学校通过对内的综合考虑，提炼出竞争优势；从同类学校的比较中，采取扬优避劣的策略，集中突出自身局部的特色优势。这时的特色只是学校的局部优势，而且只是相比较的优势。发展性是指从中职学校特色形成考察，往往是从某几个方面或个别项目开始，呈现出某一特色由小到大、由量变到质变、由幼稚向成熟的不断发展过程。中职学校特色形成初期，就像火花一样，既可能形成蔓延之势，也容易随条件及各种因素的变化而衰微，乃至消失。因此，学校特色初步形成之后，还需要在教育实践中不断地扬弃、优化和提炼，逐步向较成熟、相对稳定的方向发展。学校领导人要根据办学的总体设计把握好持色的发展规律。既要有坚持性，又要有灵活性，才能让个别的幼小特色向学校工作全面渗透，成长为符合校内校外环境的局部成熟特色，进而引领师生向特色学校的办学路线去积累和发展现有学校的特色。

三、中职学校形成全面特色的特征

特色学校建设中形成的特色，不同于一般学校的局部特色之处，主要在于其特色的突出程度更集中、更显眼、影响力更大，从覆盖面到特色凝练都是对学校局部特色的超越，是学校特色发展从量变到质变的结果。

1.特色中职学校的特色具有整体性和稳定性

特色中职学校意味着学校综合个性的形成，并成功地营造起一种区别于其他中职学校的特殊文化氛围。它是通过个性化地贯彻教育方针来全面展示其学校特色，可以从全体师生员工、专业打造、实训场地等诸多方面得以整体而全面地展现。建设特色学校是一项系统工程，需要发挥学校的整体效能，需要校长搞好协调，抓好结合，实现人才培养目标、专业设置、课程内容、实训方式、专业设备及校企合作的整体特色化。特色学校建设的整体性，涉及到学校多方面的因素，因而需要经过一批又一批的学校管理者和师生的共同努力才能形成。它是特定时空中多届领导人和师生，对此地、此景中的学校教育发展规律的认识与把握，具有客观性，是经得起时间和实践检验的，更是在多次理论辩驳中日益完善起来的特色。因而具有深厚的理论、文化和经济、情感基础，具有强大的凝聚力和生存力，以至于形成了相对长远的稳定性。这种稳定性集中体现在中职校独持办学的风格之中，表现在学校特色成果能够长期地对社会和同类学校产生吸引力，并保持良好的发展势头，标志着学校教育个性和管理个性的成熟。许多办学成功的实践表明，特色学校建设中重要的是具有较为稳定的办学思想，有一个整体设计蓝图。其中，制定相对稳定的组织结构和规章制度，尤其是具有相对稳定的领导班子，是建设特色学校的关键环节。因为只有领导班子的认识一致，而且在建设周期内保持稳定，才能使整个学校工作协调一致，齐心协力发展“持色”。

2.中职特色学校具有典型性和效益性

中职特色学校建设的学校特色，在整体而全面地展示出学校的特色后，并不一定就被社会和教育行政广泛认可。因为一枝独秀的特色往往在被人关注一阵之后，就会随着时间的流逝而忘记。只有其特色代表了一类中职学校的共同特征，在该类中职学校的近似条件下都可能创建起的特色，即具有代表这类学校办学特色方向的典型特色，其特色中凝聚着这类学校特有的功能和产生优化效益的必然规律，这样的特色学校才会长时间地被同类中职学校关注。因为这种“类”特色所集中体现出的典型代表性，才能成就其作为特色学校的示范基础，具有典型地代表同类中职学校教育、教学改革的未来发展特色，典型性是像灯塔一样指引其他中职学校改革之路的导航仪。这样的特色学校本身具有较高的效益性，它的特色对提高同类中职学校教育、教学质量是有效的，并且在同等情况下能取得超越其原有的成效。在学习借鉴特色学校中，其他学校还会因创造性地特色打造，呈现出差异性的特殊奇效。

3.引领未来的发展性

中职学校的特色是在中职教育发展与改革的共性特色基础上，在科学发展观的指导下，结合本地区、本校实际，坚持以校为本形成的、富有个性的东西，且具有公认而鲜明的教育、教学效果。所以，特色学校建设中，学校的特色既是该校教育教学规律特殊性的一种反映，其中又蕴含着这类学校办学特性的一些共性。它不仅适用于当前的中职学校教育、教学实践，而且对同类中职学校未来教育、教学实践的改革和发展，都有着深远影响及借鉴作用。因此，中职特色学校建设中，还要遵循和坚持面向未来的精神，立足本地，放眼全球，用发展的眼光来看待特色学校，注重其特色对同类学校未来的引领作用。如果说特色学校特色所具有的整体性、稳定性，典型性和效益性，都是客观存在的，那么其引领未来的发展性则主要依靠对中职教育发展趋势的准确预测。特色学校应从人才市场需求和社会发展的美好愿景出发，通过发展方向的引领激发出中职师生万众一心的潜在力，充分展示出既有特色对未来发展的奠基性和战略意义，引领其他中职学校明确未来的发展方向。而普通学校在借鉴特色学校的特色发展过程中，又会积极发挥主观能动性和借鉴者的领悟力，敏锐地发掘特色学校中蕴含的未来趋势。对已经潜在但并未意识到或不够突出的特色集中力量予以打造，进而实现对原有特色的发展和超越，从中找到自身学校特色发展的新生长点。所以说，无论对特色学校还是学习它的普通学校，不断推进既有特色的发展都是中职学校求生存、求发展的内在需求，也是特色中职学校形成全面特色的特征所在。

综上所述，特色学校是模范地执行教育方针的学校，也是成功地在各项工作中整体再现高水平和优势特色的学校，更是从整体上形成了区别于其他学校，具有持久、稳定的办学个性的学校。这种特色中职学校，体现了个性化风格与该类中职学校共有办学规律的统一，是稳定、成熟的整体特色，与不断创新、超越现有特色水平，不断展现新特色因素的动态发展之间的辩证统一。在新的历史时期，我国中职学校涌现出一批这样的特色学校，将为打破千校一面的局面开拓出新的道路，成为我国中职学校走特色发展之路的排头兵。

参考文献：

[1]隋秀英.国家级特色专业建设和发展研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2011，（3）.