探究式教学在初中思想品德教学中的应用

严寿良

摘 要：随着社会的快速发展，我国在教育教学上也在不断发展和创新。在新的发展形势下，初中思想品德教学实行探究式的教学模式，目的在于培养和提升学生自主探究的学习能力和水平。根据多年的初中思想品德教学经验，简单论述探究式教学在初中思想品德教学中的应用。

关键词：初中思想品德；探究式教学；教学环境；探究能力

随着素质教育的推行，新课程标准要求学校教学要注重并加强对学生自主探究学习能力的培养和提高，因为学生在课堂学习中的参与和活动对自身综合素质的提高和全面发展有着至关重要的作用。教师一定要了解和掌握学生的身心发展规律和学习发展需求，采取有效教学方式，有效培养学生在学习中的自主探究的学习能力，促进学生个人的长远发展。

一、积极营造一个相对轻松、和谐的教学环境

良好的课堂环境能够为学生的学习与思维发展提供有利的基础支持，并且也只有在充满学习气氛的环境中，学生才能在探究式的学习中互相启发和影响。所以，教师一定要注重教学氛围的营造，为学生更好地进行探究性学习营造一个和谐、轻松的课堂学习氛围，并且还要不断加强自身的思想修养，只有这样才能在思想品德课堂的教学中以个人的人格魅力来感染和引导学生。因为在教学中，教师的一句玩笑话或肯定的话语都能起到活跃课堂气氛的重要作用。可见，只有真正建立协调、平等的学习关系，才能为学生在课堂中进行探究性学习打下良好的心理基础，促进学生的学习和发展。

二、通过问题引导提高学生的自主探究能力

探究式教学最重要的任务就是教师要有效引导学生提出学习问题，尤其是初中思想品德的探究式教学。因此，教师可以让学生对现实生活中的不同现象进行有效的分析，然后再在恰当的时候给予他们一定的解释，这样有助于思想品德课堂教学效率的提升。例如，在思想品德探究式教学的过程中，教师可以让学生通过对现实生活中，尤其是自己身邊的企业性质进行观察，并且让学生对企业性质提出自己独到的见解和想法。也就是说，教师要尽量让学生在自主式的探究性学习中保持最佳的状态，与此同时，教师还可以让学生对现实生活中的不同性质企业所具备的经济性质进行有效分析，进而让学生对不同性质的企业有深入的理解和把握，并且学会对部分错误观点进行反思。这实质上是对质疑方法的实践运用，从而实现了学生自主探究能力的提升。

三、进一步拓展探究教学的内容

初中思想品德课堂教学进行探究的空间和时间是极为有限的，可是探究学习的思想是无限的。因此，除了要有效了解初中思想品德教材中的基础知识的探究性学习之外，还需要教师在教学的过程中有效突破课堂的地域限制，对学生加以引导，让他们真正参与到丰富多彩的探究性活动当中。例如，教师可以组织学生进行社会调查、参观博物馆等社会性的公益活动以及资料研究等。这样，通过多种社会活动的参与，就可以很好地锻炼和培养学生敢于创新的精神，并且通过这个过程的锻炼学习，学生不仅可以掌握更多的知识，而且还能够对自己多个方面的能力有综合性的锻炼，从而有效打破初中政治课堂教学的地域限制，让教师和学生树立合理、科学的教学观念，一同在探究性的快乐课堂学习中进步和发展，实现双赢的局面。

现代化社会面临新的发展形势，初中思想品德实施探究式的教学模式是教学发展的要求，针对当前的思想品德课堂教学，教师可以采取给学生营造一个相对和谐、轻松的课堂教学环境，有效利用问题引导来实现对学生自主探究学习能力的提升以及不断开拓教学探究的空间等方式，让学生通过亲身的学习实践，逐步提升自主学习探究的能力，为今后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

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[2]勾利平，蔡佳.刍议初中政治课堂探究式教学中老师的作用[J].中学课程辅导，2012（7）.

[3]胡辽克，朱培武.探究式教学在初中政治课堂中的应用[J].考试周刊，2012（56）.

（作者单位 四川省西充县凤鸣镇小学）