培养学生学习兴趣 提高数学教学质量

钱雪峰

摘 要：兴趣是点燃智慧的火花，是推动学生学习的内在动力，学生只有对所学科目产生兴趣才能真正学好该学科，因此，在教学中要采取适当新颖的教学方法和教学手段，激发学生学习数学的兴趣。

关键词：师生角色；多媒体教学；直观操作

“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种有趋向性的心理特征，在学习中起着定向和动力的作用。一旦学生对某种事物产生兴趣，他们就会积极主动地去探索。因此，激发学生的学习兴趣在数学教学中尤为重要，教师要善于了解儿童学习兴趣的发展特点，运用恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣。下面我就结合自己的教学经验来谈谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、调整师生角色，唤起学习兴趣

长期以来，我国的传统教育是教师高高在上，学生背手而坐，凝神静听，教师一语定乾坤，学生不得有丝毫违抗，否则，便被视为存心捣乱、大逆不道。教师扮演的角色是知识的传授者和管理者，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对权威。这种把学生作为被动接受知识的容器的教学模式，极大地扼杀了学生个性的发展、潜能的发挥，更谈不上学习兴趣与主动性培养。新课改形式要求教师要放下架子，不再居高临下，发号施令，教师只是学生学习的合作者、组织者、引导者，要与学生共同学习、共同进步、共同发展，要允许学生有不同的见解，要给学生提供自由探索的时间和空间，让学生真正参与课堂教学，真正成为学习的主人。在数学课堂教学期间，可以给学生自己更多的表现机会和时间，让他们自己动手，参与课堂的教学活动，从而更好地感受到数学学习的方法。只有这样，才能唤起学生的学习兴趣，充分挖掘学生的创造才能。

二、应用多媒体教学，激发学习兴趣

数学本身具有抽象性，对抽象思维要求高，而小学生抽象思维能力较弱，但好奇心强，针对这个特点，教师可以加强多媒体技术在教学中的应用。近年来，多媒体技术在教学中的运用给教学带来勃勃生机，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图、文、声、像并茂，非常符合小学生的心理特点。计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对所学知识掌握得更加透明、更加形象，有利于激发学生的学习数学兴趣，使枯燥乏味的课变得生动活泼，原本抽象的知识变得形象具体，同时也培养了学生良好的观察力、注意力，丰富的想象力和创造力，从而调动学生思维的积极性与主动性。

三、加强直观操作，调动学习兴趣

儿童的学习应该从操作具体的有形的实物开始，实际操作活动符合儿童好奇、爱动的心理特征，有利于引起他们的学习兴趣。在小学数学课堂教学中，教师可以根据小学生好奇、爱动的特点，不仅充分利用教具演示，进行直观教学，而且运用学具，尽可能多地让学生参加实际操作活动，让每个学生在学习过程中，都有动手操作的机会。因为，只有老师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有运用多种感官参加学习活动，才可能使学生获得比较充分的感知，才便于知识的存储和提取。总之，根据小学生的特点，通过摆一摆、拼一拼、画一画的实践活动，一方面，可以满足小学生动手，动脑和求知的需要；另一方面，可以充分调动小学生的学习兴趣。

四、联系生活实际，提高學习兴趣

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发”。在教学设计中，教师要从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动当中，努力为学生营造一个生动愉悦的学习情境，让学生体会到学习数学的快乐，在快乐中去学数学。从生活实际出发，学生在充分操作的过程中，很容易理解和接受，让数学知识和实际生活紧密相连，在让学生进行感知性操作的同时，也使学生感到数学就在身边，生活中充满了数学，这对提高学生学习数学的兴趣也是极有益处的。

总之，我们在小学数学教学中要更新观念，转变教育思想，培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生积极主动地去发现问题、解决问题，使素质教育真正持久地落实到课堂教学中来。

（作者单位 安徽省安庆市枞阳县城关小学）