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如何在初中数学课堂中进行情感教育

2013-04-29张秀连

新课程·下旬 2013年6期
关键词:教学评价情感教育数学教学

张秀连

摘 要:数学教学是将数学知识传授给学生,让他们了解和掌握相关的公式、原理和定理,并运用于生活中,为生活所服务。同时在教学中还能培养学生的严谨思维能力。更主要的是在教学中要营造教学氛围,增加学生学习数学的乐趣,这样就可以通过一些数学历史故事等给予学生激发,这种教学无疑是对学生进行着潜移默化的情感教育。理想的情感教育不但能陶冶学生的道德情操,更能提高数学教学效率。因此,在教学中要积极地去进行数学课堂情感教学。结合多年的教学实践,谈了这方面的尝试,以供大家参考指正。

关键词:数学教学;情感教育;教学评价

一、创设和諧的情感气氛

只有形成和谐的学习氛围,教师所教授的知识才能得到学生的愉悦接收,教学效果才能得到提高。作为教师,首先要在学生当中树立自己的形象,树立自己的威信,成为学生的学习楷模,生活中的榜样,学生自然就会尊重教师了。由此,作为教师,要对自己严格要求,事事都要以身作则,让自己的言行举止成为学生效仿的准则。教师的穿着打扮要进行缜密的考虑,语言表达要文明干练,表达能力要强。通过这些展示,在课堂教学中就会使气氛处于一种情绪高昂、有生机、有气势的状态,课堂教学环境也就会得到优化,课堂气氛就会更加的活跃,能够极大地引起学生的共鸣。因此,教师在教学的时候,要增强教学的师生互动,鼓励和促进学生的积极参与,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性、主动性和创造性。数学课堂就会出现民主和谐的学习气氛,教学效率就会得到提高。

二、优化教学评价

所谓的教学评价是指在教学中,教师对学生进行的一种激励、鼓舞和认可的做法。传统的教学人们不会去考虑评价的问题,往往使用者教师是主角,教师可以随意去评价学生,教师站在高人一等的地位去评价学生的所作所为,任意去批评指责,甚至是挖苦和讽刺,这样就极大地抹杀了学生的学习积极性,也导致了学生无创新的能力。而在素质教学的前提下,是体现学生的学习主体性,学生要成为学习的主人,这样教师的评价要一改传统的做法,时刻要为调动学生学习积极性着想,要对学生进行鼓励、激发,要多给予学生肯定和表扬,即使是有的说错了,也不能去狠狠地批评,要鼓励他们敢想、敢说、敢做的行为和精神。这样就会使学生的情感处于最佳状态,他们也就会积极思考,勇于创新,最大限度地培养学生的创新精神和创新能力。

总之,作为数学教师,应充分挖掘数学教材,进行情感性处理,让学生在获取知识的同时,愉快地发展自己,同时也减少学习的压力,减少疲劳感,避免使学生为学是从。因此,我们要努力研究数学教学的情感教育,让学生在和谐的情感学习中喜欢数学。

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