如何在初中数学课堂中进行情感教育

张秀连

摘 要：数学教学是将数学知识传授给学生，让他们了解和掌握相关的公式、原理和定理，并运用于生活中，为生活所服务。同时在教学中还能培养学生的严谨思维能力。更主要的是在教学中要营造教学氛围，增加学生学习数学的乐趣，这样就可以通过一些数学历史故事等给予学生激发，这种教学无疑是对学生进行着潜移默化的情感教育。理想的情感教育不但能陶冶学生的道德情操，更能提高数学教学效率。因此，在教学中要积极地去进行数学课堂情感教学。结合多年的教学实践，谈了这方面的尝试，以供大家参考指正。

关键词：数学教学；情感教育；教学评价

一、创设和諧的情感气氛

只有形成和谐的学习氛围，教师所教授的知识才能得到学生的愉悦接收，教学效果才能得到提高。作为教师，首先要在学生当中树立自己的形象，树立自己的威信，成为学生的学习楷模，生活中的榜样，学生自然就会尊重教师了。由此，作为教师，要对自己严格要求，事事都要以身作则，让自己的言行举止成为学生效仿的准则。教师的穿着打扮要进行缜密的考虑，语言表达要文明干练，表达能力要强。通过这些展示，在课堂教学中就会使气氛处于一种情绪高昂、有生机、有气势的状态，课堂教学环境也就会得到优化，课堂气氛就会更加的活跃，能够极大地引起学生的共鸣。因此，教师在教学的时候，要增强教学的师生互动，鼓励和促进学生的积极参与，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性、主动性和创造性。数学课堂就会出现民主和谐的学习气氛，教学效率就会得到提高。

二、优化教学评价

所谓的教学评价是指在教学中，教师对学生进行的一种激励、鼓舞和认可的做法。传统的教学人们不会去考虑评价的问题，往往使用者教师是主角，教师可以随意去评价学生，教师站在高人一等的地位去评价学生的所作所为，任意去批评指责，甚至是挖苦和讽刺，这样就极大地抹杀了学生的学习积极性，也导致了学生无创新的能力。而在素质教学的前提下，是体现学生的学习主体性，学生要成为学习的主人，这样教师的评价要一改传统的做法，时刻要为调动学生学习积极性着想，要对学生进行鼓励、激发，要多给予学生肯定和表扬，即使是有的说错了，也不能去狠狠地批评，要鼓励他们敢想、敢说、敢做的行为和精神。这样就会使学生的情感处于最佳状态，他们也就会积极思考，勇于创新，最大限度地培养学生的创新精神和创新能力。

总之，作为数学教师，应充分挖掘数学教材，进行情感性处理，让学生在获取知识的同时，愉快地发展自己，同时也减少学习的压力，减少疲劳感，避免使学生为学是从。因此，我们要努力研究数学教学的情感教育，让学生在和谐的情感学习中喜欢数学。