现代媒体与英语教学过程的有机整合

袁觉红

在英语教学中，通过利用多媒体的优美画面和音响效果，有效地调动起学生的视觉、听觉等各个器官参加活动，激发了学生的兴趣，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。在教学方面，多媒体教学的应用使英语课堂更简洁，更高效。

我以新目标七年级上Unit4 where' s my schoolbag？ 第五课时为例，学习是围绕学生日常生活的物品，通过图片，录音和多媒体引导学生描述物品的位置。用英语写作的形式介绍你自己的家居环境。因此，整个教学设计中教学媒体要与教学过程进行整合，才能达到最佳效果。

1. 找准最佳作用点。教学媒体的最佳作用点是指在实现教学目标的过程中，最适合发挥教学媒体优势的地方。最佳作用点找准了，教学媒体的作用就会事半功倍，否则可能事倍功半，难以完成教学目标规定的学习任务。课堂教学的最佳作用点主要有以下几方面：

（1）创设情境、引发动机。创设乐学情境，激发学习兴趣。孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用下完成的，我在教学过程中，为了给学生创设情景，我播放的学生们最喜欢的英文版动漫Tom and Jerry Kids， 小老鼠杰瑞和汤姆之间的恶作剧和幽默片断，吸引学生，在轻松中牢牢记住介词in ，on， under…学生积极地用英语来描述汤姆和杰瑞的在沙发上，地板上，椅子下，卧室里，发散了学生的思维，个别学生还运用本节课以外的介词near， behind， in front of 等等，谈到家具，除了桌子，椅子，床，沙发以外的，学生还学会了冰箱，空调，梳妆台等，学生还扩充了一些学习用品，每位学生都在愉悦中学习英语，达到了学习英语的最高境界——在真实的语言环境中进行交流。

（2）突出、强化教学重点。本节课的教学重点是构成知识体系中最重要和最本质的学习内容，应予以突出和强化。是利用PPT，将写My room/study/bedroom…这篇作文的写作技巧以画面形象地展示给学生。清晰的文章结构就深深印在学生的脑海之中。学生更好地加深理解：一个好的开头可以引人入胜，一个好的结尾可以表达你的真情实感，使文章更精彩。为学生动笔写作做好铺垫。

（3）突破、解决教学难点。本节课的难点是指在于怎样描述房间里都有什么物品和物品摆放的位置，为了使文章的内容更为丰富。语句更加优美。让学生从范文中找出文章的开头和结尾的优美语句，文章的正文应该描述哪些物品，如何恰当运用连词and和but.学生在找优美的语句时发现怎样写好自己的文章，同时也增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力。

2. 找准最佳作用时机，提供事实、建立经验。运用教学媒体，可在短时间内提供可感知的事实材料，帮助学习者建立与学习内容相关的经验。

学生写文章前，我给出了写作评价标准（10分）：（1）作文结构清晰（2分）。（2）词汇丰富，语句优美（3分）。（3）句子无语法錯误（3分）。（4）适当运用连词（2分）。让学生根据写作指导和评价标准，认真写这篇作文。

学生写文章后，我给出作文的批改方式：（1）小组互批互助；（2）小组打造提升；（3）全班交流展示。修改文章是最重要的环节，充分发挥小组合作精神，在小组互批的过程中每个学生都明确了自己作文的优缺点，对自己的文章进行修改、优化，修成“完美”的作文，再经过小组内共同打造一篇优美的文章，进行全班交流，学生们将学到更多优美的句子。这样每位学生都能全神贯注地共同参与修改，全体学生都知道自己文章的不足之处，达到了意想不到的教学效果。通过将小组合作学习运用到英语作文教学中不仅能提高学生的英语写作能力，同时学生通过同伴合作、小组合作、师生合作等方式，共同探讨写作内容，提升写作技能，增强英语作文的优美性。

另外，我从心理方面给学生一种具有新意的刺激，在对新鲜刺激的感知与尝试中，增强自信心，集中注意力，分享所学知识的快乐和资源共享，调动他们的学习积极性。

总之，教学媒体与教学过程的整合既有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，又有利于学生在小班化教学的学习环境中独立思考能力和解决问题能力的培养。