武侯实验中学“权力格局”

2013-04-29刘娜

神州·校长 2013年6期

关键词：武侯李镇西教代会

刘娜

校长管思想，书记管事务

“在武侯实验中学，校长看起来更像书记，书记看起来更像校长。”每一个刚进入武侯实验中学的人都有这么一个感受。

在别的学校，一般都是校长管事务，书记管思想。但是在武侯实验中学，书记何友光管的是学校的教育教学常规，包括后勤，而校长李镇西管的却是学校师生的思想、幸福感。他会定期找老师聊天，找学生谈心，给老师过生日、写信。

“其实，我们是一个人。”问起这一奇怪现象，何友光略带神秘地笑笑回答。

2006年，成都市武侯区教育局雷局长对李镇西说，让他出任一所学校的校长。李镇西心里很清楚，这所学校也许会实现他多年的教育理想。但是，想到另外一个现实问题，他不禁又踌躇了。

原来，李镇西一天校长都没有做过。一直以来，他的追求就是要做单纯的语文老师，对于学校管理一点也不感兴趣，也没有经验。

“没关系，我给你配一个帮手。”对于这，局长早就想好了。武侯实验中学刚一开学，教育局就为李镇西配了一个有着丰富管理经验的张书记。2010年，书记何友光又调来了。在此之前，何友光已经在一所高中做了6年分管校长。

现在，李镇西有四大任务：一是管方向；二是管心灵，找老师、学生、家长聊聊喜怒哀乐；第三是管课堂，适时帮老师一把；第四是对外代表学校的形象。而何友光除了日常的行政琐事，最重要的任务是要把李镇西的思想与实际操作结合起来。有时候，李镇西的思想太超前了，太理想化了，何友光就要从中做一个折中，对下要让教师和校长是同一个声音。

有一次，李镇西提出：我们能把考上重点高中的孩子教好，让更多的孩子考上重点高中，这关乎武侯实验中学的尊严，但是，如果把考不上重点的学生培养好的话，则关乎武侯实验中学的良知。这是平民教育中的很重要的一块，很正确，也很崇高。

但是，哪些学生怎么才算是被关注了呢？做到怎样才算是对得起自己的良心呢？那些成绩落后孩子的标准怎么设定，老师的评估标准该怎样？全部因素都要考虑进去。这就是何友光接下来的工作。

这几年，在武侯实验中学，校长和书记合作得非常好。操作性越来越强，下面的老师接受程度也越来越高，各方的效果都显现出来了。

但是，李镇西和何友光之间能产生这种和谐的合作关系也很难得。很多年前，何友光当班主任时也很爱学生，有一个学生，得了糖尿病，何友光很关心他，他很感动，后来教师节的时候送给他一本书，是刘墉的。扉页是这样写的：“何老师，我本来想买一本李镇西的《爱心与教育》送给您，但是，书店里没有，但是在我心中您就是李镇西。”有了这件事情的铺垫，校长和书记的关系怎么会处理不好呢？

另外，他们曾经都是语文老师，一个是有智慧的激情，一个有理智的浪漫，创造了极强的互补空间。

当然，这之间也少不了彼此的信任。现在，李镇西把签字权、人事权都给了书记。何友光有时候会犯些这样那样的错误，李镇西总会在第一时间承担。

“既然大家各有优势，为什么不取长补短、各尽所能呢？”李镇西的总结很简单。

“三权鼎立”

李镇西刚来武侯实验中学不久，列席了一次教代会，发现不少代表没有来。会后他找到其中一位代表，问他为什么不来开会。他回答：“教代会纯粹是一种形式，走过场而已。”

李镇西当即严肃地对他说：“事实会告诉你，我当校长期间的教代会究竟是不是搞形式走过场！”

其实，这位老师说得也没错，很多学校都是校长一言九鼎，一些事务虽说是走了投票等流程，但是最后是校长说了算。

学校要民主管理，首先要让教代会真起来。

“一切涉及教师利益的提案都要拿到教代会上，让全体老师一起讨论通过。”这是李镇西对教代会下的一个死命令。

慢慢的，武侯实验中学的教代会渐渐显示了自己的硬度。

有一次，学校拿出了一个议案。内容是为了节约时间，建议出差的时候乘飞机。但是，那时很多老师认为，出差主要是领导在出差，普通的老师很少有机会出差，所以否定了这项决议。两年之后，能出差的老师渐渐多了起来，当这项提案再次提出来后，又通过了。

民主决策需要投票，但是民主远远不是投票那么简单。如果一名数学老师要评高职，却让语文老师来投票，这也是一种不公平。专业的评估需要专业的人参与才行。基于这一理念，武侯实验中学设立了另外一个部门——学术委员会。