白板浪潮

唐亮

上世纪80年代，中国的教室里出现了一个稀奇东西——投影仪。教师需要把内容写在透明的胶片上，再通过投影仪投射到黑板上，或是白布、白墙上。

投影仪极大地解放了双手，因为教师们再也不需要在有限的课堂时间里奋笔疾书，抄写的工作被提前在了课前。

到本世纪初，投影仪逐渐普及到中国学校，但此时一个更好的“发明”走进了教室，它就是实物投影仪。教师不再需要预先抄写胶片，而只要把习题书或内容直接拿过来，放在机器上，屏幕上就什么都有了。

当实物投影仪与电脑相结合，教师就能在屏幕上播放PPT，于是，一个新兴名词“课件”诞生了。题目、生字、图片，都可以一张张显示出来，课堂中也第一次出现了动画。

不过，“课件”依然是需要事先准备的，而且精美的课件往往需要花费教师更多的时间。我们也常常在教室里看见这样的情况：教师操作PPT时眼睛一心看着电脑屏幕，师生之间的眼神沟通渐渐地变少了。

即便如此，在短短三四年的时间里，实物投影仪就代替投影仪，被普及到中国的教室之中，直到今日它依然是各地学校的主流课堂形态。

直到2004年，中国深圳，一个叫电子白板的“新发明”横空出世，让整个教育界重新为之一振。

与之前所有的发明不同，交互式电子白板从未得到过真正的普及，直到今天它也仅仅走入2%的中国教室；同时种种迹象也表明，它极有可能被更好的教育技术所取代——但是，交互式电子白板是迄今为止为数不多的、对教育教学基本形态产生革命性冲击的教育技术。

当白板开始取代黑板，教学改革有了新的路径。

风靡英伦

1991年，加拿大SMART-Board公司的实验室里，诞生了第一块电子白板。这是一种能在其上直接书写并且能够被电子捕获的干擦式白板，它要求与电脑相连接，也可与电脑图像投影仪相连接。

企业界最早发现了电子白板的作用，销售人员或企划人员发现，电子白板不仅可以用来播放PPT，也可以通过它展示各种数字资源， 如图像、视频剪辑。其操作也非常方便，可以像今日流行的触摸屏幕一样来回拖拽操作。电子白板甚至可以直接进入网上的在线资源，并且，本身也会提供一些模板或图示框架——这就预示着一块电子白板的后面，链接的是整个互联网资源。

很快，国际教育界也意识到电子白板在教室中的巨大潜力，其中最对其推崇备至的是英国教育界，英国政府教育部门对电子白板进行了全国推广。截至2004年，英国已有80%的中小学约11万间教室配备了交互式电子白板，占教室总数的15%。2003～2004财年、2004～2005财年，英国连续做出各2500万英镑的预算，用于扩大中小学交互白板的装备计划。

在电子白板风靡英伦的过程中，英国教育专家发现，教师应用电子白板于教学一般经过了三个阶段：

第一阶段是增加视觉效果。教师通过电子白板增加教学的视觉效果，仅作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教学中，促进学生概念的掌握。这个阶段的课堂很少互动，学生也很少参与和讨论。

第二阶段是互动阶段。教师能够利用电子白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，并通过一次又一次地鼓励学生回答问题，拓展学生多种思考问题的角度和方式。

第三阶段是交互性转变思维方式。教师在学科教学中能够熟练应用电子白板技术，充分应用课程资源：网络资源及本土化电子白板课件等，激发学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，以及对知识的大胆假设和说明，进而促进学生的认知发展。

正是因为这样的潜质，1996年，中国内地通过SMART-Board公司进口了第一批电子白板，但是因为价格高昂而束之高阁。直到2004年，随着新课改的深入，事情发生了转机。

第一阶段

2004 年4 月， 中国与英国的合作交互电子白板实验研究项目正式在北京启动， 开始了多媒体教学的革命历程。与此同时，在中国深圳，国内厂商第一次生产出电子白板，并很快在深圳教育界赢得了掌声。

对最初接触电子白板的中国师生而言，课堂似乎第一次具备了犹如魔术剧场般的效果。教师一支笔弄来弄去，一点，一个新的课件就出来了；一点，就可以出现声音效果；再一点，就可以播放视频……

那时，会使用电子白板的“透镜”功能，也是一件很“炫”的事情：在透镜功能下，整块白板都被一层颜色覆盖，只有“透镜”移动到的地方，才会显示出底下的东西。随着“透镜”被老师移来移去，学生们很好奇接下来会有什么新东西，看得目不转睛，这样上课就能牢牢地吸引学生的注意力。

数学教师发现，教“平行四边形”时，为了说明它是两个三角形拼成的，可以在白板上“画”几个三角形，再“复制”，然后“旋转”、“拖动”拼合，简单又明白。这用黑板或PPT都是不可能做到的。

不过，这种新奇劲很快就被挫败感所取代了。

教师们发现，原来40分钟可以完成的授课内容，在使用电子白板后竟然不够时间了。使用电子白板课件，学生在教师制作的一幅幅精美的活动挂图、视频、音频中要完成欣赏、评论、思考等一系列反应，所花费的时间就比原来传统课堂要多很多。一些学校，老师在教学中对电子白板的使用情况并不乐观。有的把它当黑板在使用，有的把它当投影仪在播放幻灯片，还有的老师甚至“重操旧业”用粉笔和黑板讲课。

显而易见，中国的教师们正在经历英国人已经经历过的“第一阶段”。

颇让人感到意外的是，中国人突破“第一阶段”的利器竟然是“赛课”。

由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会参与组织的“全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”是教育界最推崇的“赛课”。尽管电子白板并不能直接带来师生课堂交流的显著提升，但是“交互式”是这项大赛的关键词，暗合新课改的客观要求。因此，这项大赛也总是被视为新课改成果的一项检验大赛。

时至今日，“全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”已经推进到第六届。2011年，这项赛课吸引了来自全国各地3000多节课例，取得跨越式发展。与此同时，伴随的是电子白板销量的激增。2009年，全国电子白板需求量仅有6.81万块，到2011年便已增长到18.45万块，2012年更是增长到38.86万块。

如火如荼的“赛课”更推动了电子白板的常备化。比如，2012年，郧县被定为湖北省第二批义务教育薄弱学校改造项目县，当年便投入2000万元专用于义务教育学校图书、教学实验仪器设备、音体美卫器材、班级多媒体远程教学设备购置。其中，投入班级多媒体远程教学设备购置资金就达到1184.31万元，87所学校，827个班级安装多媒体远程教学设备，电子白板便是班级多媒体远程教学设备的重要一部分。

在这样的需求刺激下，电子白板生产企业立即选择了开足马力。

红海时代

与国外完全不同，交互式电子白板在国内市场出现了商用市场与教育市场的完全倒置。2013年，行业预计教育行业电子白板销售量将超过45万块，其中公立义务教育采购需求仍占最大比重，占比超过70%，与此同时的商用市场只有4万块。

这势必导致厂商扎堆竞争教育圈的局面。目前，国内电子白板最大厂商约占27%的市场份额，各厂商处于缠斗的状态之中。而最早进入中国市场的Smart，如今只有约3%的市场份额。

2010年，教育部发布《教育信息化十年规划》，规划明确指出：到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。而要如何实现这一目标，让配备交互式电子白板成为中小学未来教室设计施工的常规标准，应该是目前第一选择。2012年，我国电子白板市场呈现井喷式的增长。各地纷纷抛出交互式电子白板采购大单。

中关村三小正是在此时加入了电子白板的采购大军。三小教师王云红通过产品展销会、名师推荐以及观摩赛课等多种渠道，首次接触到交互式电子白板，产生了极大的兴趣。2012年，王云红老师在三小参与成立了交互式媒体支持互动教学研究项目组，作为新课改背景下教学改善的主要路径，电子白板也由此进入到三小的一线教学之中。

不过，由于激烈的市场竞争，三小加入白板教学阵营时的市场价格已经不能与几年前同日而语。2012年，主流的电子白板价格维持在数千元不等，而几年前动辄上万，甚至超过两万元。

在电子白板技术壁垒越来越低，硬件外观质量基本相同的背景下，为了不在激烈的市场竞争中被淘汰，更多的电子白板厂商开始把研发重点转移到软件上，电子白板之争俨然变成软件之争——这势必将造成学校中课堂内容丰富性的爆炸性发展。

最后的晚宴

也许，从未有过像电子白板这样的教育技术，极大地改变了课堂的形态。首都师范大学研究白板教学的知名教授丁兴富以及其他知名白板研究专家一致认为：交互式电子白板独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性， 以及教与学的即时交互性等， 所以课堂上使用这一技术手段可以有效提高教师的教学质量和学生的学习效果。

不过，这项在新课改期间得到极大扩张的市场，却可能也因为新课改而面临消亡——虽然电子白板在中国只持续了不到10年的光景，但是在欧美已经维续了20年。

一位不愿意具名的相关利益校长表示，有越来越多的证据表明，一对多的电子白板其实是一种过渡产品，已面临淘汰，一对一的平板电脑进课堂并不遥远。而且，电子白板依然要搭配投影机使用，投影机的灯泡成本昂贵，而且使用寿命不长，如果不及时更换，灯泡亮度下降必然影响清晰度。人手一台的平板小电脑，不仅不需要使用投影机，老师还能通过互联网及时了解每个学生的学习情况，课堂教学更像是一对一的辅导。

正是因为新课改对交互性的苛刻要求，使平板电脑具备了取代电子白板的潜力。

在重庆的聚奎中学与广州海珠区的第五中学，翻转课堂的教学实验已经开展得如火如荼，而其中最重要的教育技术工具便是ipad以及数字交互化教材。

显而易见，电子白板市场近十年的发展，让人眼前一亮：以前不受重视的教育技术原来也可以成为改善教学形态的重要一环——但是，市场最终却不一定属于电子白板。

2013年，电子白板市场遭遇到首次巨大挫折。全球各大主流电子产品厂商纷纷推出“交互式一体机”，用户只需购买一台一体机不需接驳电脑、屏幕以及音响的情况下也可以实现互动操作、互动演示等众多功能。更重要的还有，交互式一体的屏幕具有防反光、散射技术；显示不受光线、红外线等影响，书写时屏幕无阴影等众多特点。另外，这种一体机产品安装更简单，更美观，不像传统投影加白板的方式，又要给投影和白板固定位置，又要考虑投影距离和接线等一系列问题，极不方便。

与以往的缓慢接受不同，这一次教育界给予了极快反应。据数据显示，交互式一体机产品在安徽省采购中出现一单13000多台的大型项目；而且像北京、湖北、广西、河北均有千台以上独立项目采购。据预计，交互式一体机2013年将达到12万台的初始销量。

也许在不久的未来，“电子白板学科赛课”就会变为“交互式一体机学科赛课”了。这将是教育技术发展的必然结果。

编辑 李丰池