使用导学案心得体会

陈玉艳

摘 要：导学案是新课改下应运而生的新事物，具有多样性和灵活性的特点。

关键词：收获；困惑；建议

在吸纳杜郎口经验和教学模式的基础上，我校在去年也创造性地生成了导学案教学模式。新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。我校实施“导学案”教学模式已一年多了。在这一年多时间里，我体会如下：

一、收获

1.激发学习兴趣

地理不参加中考，学校、学生都不重视，班级里有一多半学生放弃学习地理，与家长沟通时，有的家长对孩子听之任之，根本不管，还有的家长干脆表态，说：“不用孩子学好，我家有好几垧地，以后给孩子买个出租车就完事了，孩子在学校，只要你们老师看着不出事就行。”面对这种情况，上课时，教师就让学生拿着地理课本看一看，画一画，草草了事，久而久之，地理课就成了自习课，学生不爱学，教师不愿讲，而有了导学案，学生依照导学案的要求，能够自己去学习了，主动寻找答案，学习热情提高了。除此之外，导学案中还设计有一些合作探究的题，学生能在小组内合作交流汇报，学习效率大大提高了。

2.角色的转变

原来没有使用导学案，教师用的是陈旧的教学方法，教师讲学生听，一堂课下来老师是口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，整个课堂如一潭死水。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主人，课堂气氛活跃了，学生爱学习了。例如，讲《中东》这一节课时，导学案里设置了一个探究题，题目是：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？看哪个小组想出的办法多？

生：老师，他们那里盛产石油，可以用石油换水。

生：老师，他说得不对，石油是非可再生资源，用点没点，用石油换水的方法不可取，他们应该采取节约用水的办法来解决。

生：老师，我的办法让他们协商用水，给水立法，共同使用。

生：老师，可以采取人工降雨的办法。

生：老师，他说得不对，人工降雨是需要条件的，中东是热带沙漠气候，没法实施人工降雨。

生：老师，我家的亲戚在以色列打工，他回来说：那里人人都知道节约用水，循环使用水，特别是农业上采用滴管的方法，他们创造了沙漠开花的奇迹。

生：老师，我在资料上还查到，他们有海水淡化工程。

生：……

看着他们激烈地研讨着，我的心里、眼里全是喜悦，这是这么多年地理课堂上所没有的场面。

3.提升了教师空间

一个教育专家说：写10年教案也成不了专家，但要是写10年的教学反思，不成教育专家也能成教育名师。在使用导学案之前，老师要一节课一节课地把教案详详细细地写在教案本上，极费工夫，又费时间，写教案就是形式，为了应付检查，对教学的作用不大。现在导学案的产生，只要教师吃透教材，在导学案上圈圈点点，课就背好了，还有时间写教学反思，看教学著作。

二、困惑

1.使用导学案后，学习成绩好的学生学习热情越来越高，成绩也越来越好，而成绩差的学生就等着吃冷食，等着抄袭，一点也不动脑，形成了严重的两极分化。

2.由于个别学生回答问题不积极，还有时学生讨论起来，就争得面红耳赤，特别是为了加分，他加多了，他加少了等，导致教学任务不能按时完成。

三、意见

1.我觉得导学案不能做成统一标准，各个学科都有自己的学科特点。

2.还应该做好课堂反馈，让每一堂课遗留下来的问题尽快解决，做好巩固与衔接工作。

总之，我认为导学案的使用，规范了课堂教学过程，培养了学生自主合作探究能力，但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在以后的教学中，一定会设计出更实用的导学案。

参考文献：

孙晓红.学案导学式，教学探究，2007.