新课改下如何打造历史高效课堂

李荣荣

摘 要：随着新课改的不断深入，历史教师要与时俱进，转变传统的教育理念，以学生发展为本，充分发挥学生的主体性，注重学生探究性学习能力培养，运用现代化教学手段，使学生真正感受到新课程改革带来的变化。同时，在新课改下，要打造高效课堂，教师要做到向学生传授学习方法，以考试大纲和课堂教学目标为准绳，授课具有系统性、逻辑性和趣味性，优化课堂教学，合理分配时间，使教师变课堂的掌控者为课堂的调控者。

关键词：课程改革；历史；高效课堂

所谓高效课堂就是用尽可能少的时间、精力和物力投入，实现课堂效率和效益的最大化，使学生利用好课堂上的时间，减轻课下负担。而新课改又将教学变成开放的体系，重要的是以课程标准为核心，更自由地发挥教师和学生的积极主动性，为学习知识提高能力而展开教学，更好地开展研究性学习，将发展的空间留给学生。教师不要越俎代庖，而是要引导和组织教学，充分发挥学生的主观能动性。要实现新课改下打造高效课堂的目标，我认为应做到以下几点：

一、教会学生学习方法

学习方法的传授是在不断的练习中获得的，这是一个缓慢的过程。例如，在讲历史事件时，首先要明确的是事件发生的背景及原因，其次是事件的经过，然后是事件的结果、意义、影响，以及有何经验教训，这是历史问题的一般套路，在讲历史问题时有意识训练学生从这几方面入手。

二、教师要认真研究考试大纲和每课的教学目标，做到有针对性教学，课堂内容简洁明确，对于重难点问题，要认真剖析，详细解读

在确立教学目标时，既重视知识与技能方面的要求，又重视过程与方法、情感态度价值观，不能顾此失彼。“知识与技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程与方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。任何割裂知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。三维目标具有内在的统一性，统一指向人的发展。三维目标不是均等存在的。人的发展是三维目标的整合，缺失任一维度，都会使发展受限，但这并不意味着三维目标对人的发展的贡献是等值的。因而，着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性和学生原有基础有所侧重。

三、教师授课要有系统性、逻辑性、趣味性

教师讲课不能完全照搬教材顺序，应该对教材进行整合、分类，做到条理清晰，学生易接受。在历史课中，有许多涉及战争以及路线的问题，就需要结合多媒体，用图片直观展示战争发展的动态过程，既方便讲解，又能加深学生印象。另外，在教学中提升趣味性，将历史情节串成小故事，对于理论性强、难以理解的内容可以运用历史剧的方式，让学生课前准备一些相关的背景资料在课上表演，使学生在兴趣中学习，这样既便于理解又能够加深印象。

四、合理安排课堂时间，准备课堂练习小题

在讲完一个问题后，用多媒体展示几道选择题让学生回答，以检测课堂学习效果。在提出问题后给学生时间思考，对于较有难度的问题，可以先给出一些提示，这样能够训练学生的思维和反应能力。在整节课讲完之后，要展示一些材料题，让学生分析讨论，培养学生运用资料分析问题的历史思维能力。要求学生在收集资料的基础上，每周撰写一篇历史小论文，这为学生运用历史资料、发展思维能力提供了空间。学生通过探究性学习，获得的不仅仅是对历史的知识性了解，更重要的是获得探究历史的情感体验，并从历史中吸取今天所需的养分，使学有所思，学有所悟，学有所得。在课堂上尽量让学生思考，学生思考的时间不应该看成是浪费，学生对通过思考得出的答案记忆会更持久。

五、教师要运用现代化手段，优化课堂效果，增强课堂调控能力，调整要及时、到位

运用现代化教学手段，使历史教学内容丰富多彩。历史意味着过去，是已经过去了的人类社会实践活动。历史知识的过去性特点表明，要认清历史，完全依靠教师叙述是很难完成的，比较枯燥，学生的兴趣也不浓。现在运用现代化教学手段多媒体技术，可以提供大量的历史信息，不受时间和空间的限制，使教学内容可以再现于课堂，给学生提供直观的历史场景，变抽象为具体，变空洞为生动，激发学生们的好奇心和求知欲，使得他们积极投身于课堂教学，它可以提高历史课的教学效果，使学生更好更快地掌握知识。

而目前实现高效课堂面临的最大问题是在课堂上没有给学生足够的思考和练习时间，课堂容量过大，教师讲授过多，学生缺乏积极主动探究的时间和热情。对于学生而言，他们将主要精力用来听课、记笔记，逐渐失去独立思考的主动性，死记硬背，缺乏辩证思维和举一反三的能力。因此，在以后的教学活动中，教师要以学生为主体，考虑学生的接受能力并且充分发挥他们的潜力，调动学生积极性，师生互动活跃，保证课堂质量，减轻学生课下负担。

（作者单位 辽宁省盘锦市第二完全中学）