试论高校人文素质教育中的文学教育

尹艳燕

摘 要：在我国高校的教育活动中，人文素质教育是育人的重要内容，也是提高现在大学生全方位素养的重要手段。以目前高校人文素质培养中，文学的教育为主要论题，从文学教育的任务与内容、内涵等几个方面展开论述，较高的文学修养和人文素养是民族与国家的“软实力”，对高校教学有着一定的教育意义。

关键词：文学教育；人文素质；高校教育；任务；内容；功能意义

高校人文素质教育中的文学教育，主要通过对文学作品的审美来感染人与熏陶人，以达到一个提升学生素养的目的。文学欣赏是一种感美教育，以提高学生的审美能力和审美情趣为主要目标。文学教育有两大任务：首先是让学生领略文学作品中有关艺术的表现手法；其次是对文学作品中所蕴藏的思想进行解读，从中能够获得人生启迪。

一、高校文学教育的任务及其内容

1.感受文学作品的韵律风格，培养其文学作品的语言美感

文学语言主要是由句法运用及词的组合与选择的变化所构成的，这样就使得文学语言的变化具有节奏感和韵律感，并且抑扬顿挫，这种文学语言的特点在抒情散文和诗歌中表现的尤为突出。文学语言风格中的品味与感知，在文学欣赏中极其富有审美意义。而对于作家所拥有的不同艺术个性，很大程度上都是从作品的语言风格中呈现出来的。

2.感受文学作品的形象与意象，培养对文学作品的想象力与构造力

在文学作品中有三个不同层次，它们分别是言、象、意。文学语言具有一定的“构图性”，其作品中细节的描写与词语的组合必然会渲染出很多形象的构图。在文学作品中经常描写一种虚拟世界，在这个世界中，又存在着某种不确定，也就是“空旷结构”；文学作品中的描写语言具有表现性，在意义结构与形象体系中包含很多意义的“未定点”。教师的重要任务就是引导学生打开丰富的想象空间，并培养学生对文学作品的想象力，去填补、去思考作品中生动具体的文学形象。在文学作品中，语言对客观世界人、物关系的描写是截然不同的，几个描写对象可以组成相互联系的意象单元，其意象单元也是文学作品中的重要组成部分。这种意象单元在具体的作品中，可以充分地表现出来。

3.感受文学作品所传达的不同方式，培养学生的创新精神

作家通过语言媒介，将自己内心中所孕育的意象转化为文学作品，这就是文学的传达。而当一个作家将自己心灵中构思生动、鲜活的文学意象转化为文学作品时，那么，作家所传达的方式与媒介就特别重要。传达的方式主要包括描写技巧、结构形式、创作不同方法与表现手法等多方面的方式。而对于同一个描写的对象来说，传达方式的采用，往往会使文学作品产生不同的效果。这样，传达的方式就不只是一种技术技巧，更是一种艺术观念。

二、高校人文教育中的文学教育的具体功能意义

1.健全人格，陶冶情操

一部文学作品要从情感上来感染读者、打动读者，同时也给读者带来了愤怒、激昂、愉快的享受，这就是文学所具有的审美属性。其中，情感反应就是作者与读者之间的纽带。往往人们在这个注重功利的世界里所失去的情感，文学就可以将高倍迷人与清晰的魅力还给人们，将人们那些狭隘的情感在文学的情感中扩大。

2.认识人生与社会

文学具有多方面的认识功能。文学就是人学，这是文学不变的认识性命题，而文学的认识具有审美性，文学作品的被意识与被释放是在文学审美的享受中得以进行的。另外，文学的认识也是多义的、朦胧的，它具有感染性与暗示性，正因为如此，文学作品更容易被人接受与联想，往往文学作品的发挥会超出作者的预料。

3.培养高尚的情操并增强人们道德的教化

我国的文学历来就特别重视文学中的教化功能。从古至今，我国的文学形成了重德性、重言志的特点，甚至与国家的兴旺与发达联系在一起。我国文学这种重人文道德的精神，对百姓起到了陶冶与教化的作用。

高校的文学教育既要向广大学生教授、推荐一定数量的中外文学经典作品外，同时也要考虑学生们对各种文学作品的欣赏水平，并在审美认识中，逐渐加深和扩大学生对文学作品的审美认识，系统地提高学生对文学的欣赏水平。高校培养出来的学生都有较高的文学修养、人文素养，那么，可以说，从整体上提高了我们民族与国家的“软实力”。

参考文献：

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