在计算机教学中如何培养学生的创新能力

壮华萍

摘 要：以教学实践为基础，从教育理念的转变、目标的制定、方法的改进、第二课堂的开展以及考核方法的选用五个方面阐述了在计算机类课的教学中如何培养学生的创新能力，为创新教育提供一些新的思路。

关键词：计算机教学；创新理念；目标；考核

“创新是一个民族的灵魂”。在计算机教学中，更需要培养学生的创新能力。现结合本人的教学实际，谈谈在这方面的几点认识。

一、更新教学理念，培养学生创新能力

传统教学方式，教师是教学过程中的主角，忽视了学生的主体地位。老师传授知识往往只是灌输，学生接受知识也都是被动的，学生缺少创新。随着现代教育技术的发展，传统的教学观念已不再适应当前的教育现状。教师必须与时俱进，改变传统的教学观念，让学生成为学习的主体，把课堂还给学生。教师的角色也要随之转变，由以前的“演员”，转变为“导演”。

二、创新教学目标，培养学生创新能力

在以前，教师的教学设计注重的是知识呈现，而忽略了教学目标的制定。老师在写教案时，目标往往泛泛而写，缺少自己的思考，甚至一篇教案的目标可以套用在多篇不同章节、不同内容的教案上。

实际上目标的设置对于引导学生学习意义重大。课程目标包括知识和技能目标，还包括情感目标。只有恰当的教学目标，才能正确地引导学生学习。计算机课程重在实践，所以，教师在制定教学目标时，要突出培养学生动手能力和创新能力。

比如在教学内容是制作电子小报的Word综合排版时，目标是：学生在探索电子小报的制作过程中，熟悉小报制作的一般程序，提炼综合排版的方法；综合运用所学技术表达创意；同时通过自己设计与制作，培养学生的创新能力、审美能力与表现能力。

三、改进教学方法，培养学生创新能力

传统教学方法是“灌输式”的，不利于培养学生的创新思维。要培养学生的创新能力，教师就必须从知识传授者向教学的引导者转变。

1.要创设问题情境，以问题启发学生主动思考问题

在教学生如何处理表格时，无论是Word、Excel还是数据库Access，这三种软件都可以处理表格，那究竟用哪一种软件？以及何种情况下用何种软件？这就需要让学生充分思考，进行比较。

2.多制造悬念，激发学生创造性思维

在上面提到的这堂课中，我并没有依据一张现成的小报，教学生一步步地制作完成它，而是先展示几份电子小报，再分析他们的制作方法，尽可能地向各个方面引导，让他们在活跃的思维状态下做出丰富多彩的小报。

3.课堂要留白，让学生有思考的余地

我讲Excel的计数函数时，只介绍了比较常用的Count（）函数。曾考过一题：统计“非数字型字符”的个数。虽然平时没学过，可大多数同学把Counta（）这个函数找到了。学生用学过的相似办法，找其他函数，终于找到了Counta（）。这件事情，让我深感欣慰，也许是因为平时培养他们的创新能力的结果。

四、开展第二课堂，培养学生创新能力

教学需要延伸到课外，创新能力的培养也应该注重课外。如在制作电子小报前，先要进行课前准备，要求学生先构思小报主题，画出小报框架，收集整理资料。制作好后，又举行了电子小报评选活动，把大家的作品在班里展示，大家点评投票，互相交流，从而使学生的思维得到更好的拓展。

五、采用多样化的考核办法，培养学生创新能力

要培养学生的创新能力，就不能依靠传统的考核方法，也是需要创新的。笔者经常采用以下几种方法：

1.平时考核

考核学生平时的出勤、表现，作业等，促使学生上好每一堂课。

2.小组考核

分成多个学习小组，成员分工合作，共同完成老师布置的任务。这种考核更能培养学生的协作创新能力。

3.开卷考试

对于融会贯通的知识，用开卷考试的方法比较适合。这样学生就不需要花大量的时间在死记上，从而将时间节省下来探索怎么综合应用。

4.半开卷考核

考试前，老师发放统一规格的半开卷白纸，可以写上你认为重要的、比较难记的内容，然后把这张纸带进考场参考。写什么完全由学生自己做主，为了好好利用这张纸，学生就会自觉进行复习总结，考前准备很充分，这也是一种创新。

5.实训考核

比如Flash，Photoshop等课程，考核时教师可设计多个实训题，由学生任选一题来进行考核，这种方式更能培养学生的创新能力。

只要我们教师敢于转变观念，创新教学目标，改进教学方法，采用多样化结合的考核办法，引导学生创新思维，我们必将能够培养出新一代的创新型人才。

参考文献：

［1］阎立钦.实施创新教育，培养创新人才［J］.教育研究，1999.

［2］诸国华.谈信息技术教学目标设计的准确定位［J］.考试周刊，2010.

［3］董爱娥.采用案例教学培养学生创新素质的探索［J］.湖北经济学院学报，2011.