如何上好一节音乐欣赏课

范祖萍

摘 要：在音乐欣赏教学中，如果能够巧妙地运用多媒体进行教学则会取得良好的效果，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性，从而使其更加主动地投入欣赏活动中，创造良好的艺术氛围。

关键词：音乐课；欣赏；审美

一、音乐欣赏要以听和看相结合

1.音乐是听觉的艺术。用心“听”音乐，是音乐欣赏最基本的要求，是欣赏最关键的环节。引导学生听旋律、节奏、音乐的变化，听音乐发展的过程等等。从初听到细听再进入复听。在听的过程中，教师要让学生了解必要的背景材料，也可以采用视、听相结合。如此，视觉享受就成了音乐欣赏的辅助环节，运用直观教学法，充分利用多媒体做主导，给学生一个视觉的感知印象。我在给学生欣赏二胡独奏曲《赛马》时，配有赛马前骑手和观众的图片，表现赛马前选手紧张、场面热闹的情节，还配有选手在比赛过程中激烈竞赛的画面，最后配上选手冲刺的图片。抽象的音乐就被这“耳闻目睹”的画面变得生动、直观了，从而达到了事半功倍的欣赏效果。

2.根据小学生具有好奇、好动、模仿力强的特点，充分发挥形象思维的作用。欣赏课可以借助多媒体，根据学生各自的特点，通过动画、律动、绘画、视听、游戏、剪贴、表演等等相结合，用学生喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养学生对音乐的热爱，并从中较好地把握多媒体的运用，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

二、音乐欣赏要以唱和奏相结合

唱主题音乐和奏主题旋律是音乐欣赏课必要的环节。唱、奏相结合可以使学生进一步了解、感知作品的风格、内涵和特色。

1.通过唱器乐作品的音乐主题，让学生掌握乐曲的核心旋律，了解其形成和发展。学生只有通过亲自体验或者记忆主题音乐和主题段落，才会更好、更准确地欣赏音乐作品。音乐虽然不是以文字叙述的方式向我们讲述一段段感人的故事，但音乐有自己独特的魅力能激起人心灵深处的感悟和强烈的情感。而这种方式具有支配的作用，能指引行动的维持方向，并作为前进的动力。因此，情感教育对发展学生的身心起着重要的作用。

2.在小学高年级演奏主题音乐或主题段落，能使学生的欣赏水平得到更大的提升，还可以丰富学生对音乐的积累，同时体现音乐的娱乐性。学生通过演奏一些简单的主题音乐，使他们在不知不觉中走进音乐，喜欢音乐。课堂气氛、学生兴趣也随之活跃和高涨了，同时艺术素质也得到了提高。当然要演奏音乐主题还得有一定的音乐基础，不是每一个学生都能达到理想的水平。

三、音乐欣赏要以静和动相结合

用心静听音乐是欣赏音乐最基本的保障，让学生通过活动的方式表现所听到的音乐，是学生主动参与音乐并律动的主要环节。欣赏音乐一定要静静地听，细细地想，这样逐渐酝酿情绪，体验作品，待情绪达到一定程度时，要让学生动起来，使其主动参与音乐的演绎。在欣赏《西班牙斗牛舞曲》时，我先简单向学生介绍了铜管乐器小号，然后让学生静静地聆听音乐，当学生听到这首比较熟悉的乐曲时，一些女孩子就随着节奏晃动自己的身体，有些男孩子就按耐不住心中地喜悦，有点儿蠢蠢欲动的样子，最终在老师的要求下，坚持静静地欣赏完了乐曲。从学生的表情中，我知道很多学生通过自己的欣赏已经对乐曲有所了解了，于是没有介绍乐曲，直接欣赏第二遍，让学生以自己喜欢的方式表现乐曲。话音刚落教室里像炸开了锅，男孩子们纷纷取下自己的红领巾，女孩子则将双手放在头上做牛角状，一场斗牛活动随着音乐的节奏开始了，他们的嘴里还跟着哼唱着音乐。

四、音乐欣赏要以思和议相结合

思和议是欣赏教学中进行情感体验的重要环节。“思”是学生在欣赏过程中寻找答案、主动欣赏音乐的心理活动。也是在欣赏音乐前老师对学生的设疑进行思考和想象。“议”是学生对音乐作品的主要要素、音乐形象、作品内涵等方面的讨论和归纳。其方法可以采用师生问答、小组讨论、同桌讨论等形式进行，最后由老师概括、小结，这样老师可以及时获得教学反馈信息，有的放矢地进行施教。让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识产生兴趣的重要条件。老师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。

总之，音乐欣赏教学是一项较为复杂而细致的工作，其教学方法很多。常言说得好：教学有法，而无定法。关键是要我们去大胆创新，合理运用。作为一名音乐老师，在欣赏中不要像导演一样高高在上，泛泛而谈；要当演员，置身在学生当中和他们打成一片，为其营造一个浓厚的音乐欣赏氛围，携手共同跨进艺术的殿堂。

参考文献：

张飞龙.音乐研究与教学探论[M.]上海音乐学院出版社，2005（8）.

（作者单位 重庆市万州区电报路小学）