浅析提高士官院校实践教学质量的对策

孔令剑

摘 要：从加强实训基地建设、加强“双师型”教员队伍建设、加强与部队的合作实习和加强实践教学管理四个方面进行了分析。

关键词：任职教育；实践教学；士官教育

谓任职教育，即指任用个人从事某个职位前，为使其适应相应岗位工作需要而进行的专业知识、技能和素质的教育。能否将这支队伍教育好，将直接关系到部队的全面建设。下面就从四个方面谈一下有效提高士官院校实践教学质量的对策。

一、树立方法意识，努力培养“方法型”人才

院校在任职教育培训过程中应当重视学员的主体地位，积极转变以往那种“以教员为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的形式和做法。一是做到传授知识与探索知识相结合。二是做到传授知识与训练思维相结合。使理论知识升华为指导部队实践的有力工具，使学员在这一过程中逐步领会掌握运用理论知识指导创新部队工作实践的方法。

二、加强“双师型”教员队伍建设，提高实践教学质量

建设一支素质优良、结构合理、理论与实践经验并重、专兼结合的教员队伍是提高实践教学质量的关键。一是安排教员到军工企业或部队学习和锻炼。二是引进高技能型教员。三是聘请兼职教员。定期请他们到学校现场指导、授课或举办讲座，或者请他们在学校的大型实践活动中当参谋、做评委。

三、加强与部队的合作，真正实现学员“零距离”上岗

为增强毕业后士官的岗位适应能力，实现与部队的真正对接，仅仅依靠校内的实践教学还是不够的，学员到部队实习是必不可少的重要环节。这就要求我们加强与部队的合作：一是在学员实习期间实行导师制度。二是建立学校与部队互动的教育管理运行机制。

四、创新教育方法与手段，培养高素质新型军事人才

军队院校在教育方法和手段的改革上尚未取得根本性突破，实践教学中必须改革教学方法，更新教学手段。一要强调学员学习的自主性，坚持“自主学习”原则。二要重视学员个性发展，坚持“因人施教”的原则。三要培养学员的自信心，坚持“成功性”原则，即尊重每个学员追求成功、避免失败的欲望，尽可能地为学员创造条件，以保证每个学员获得成功。

任职能力的培养需要构建与之相适应的结构完整的教学课程体系。课程结构和内容要以岗位为向导，统筹任职基础、任职能力和任职发展需要，以专业学习为基础，兼顾岗位需要的灵活性和学员选择性来设计，需要许多部门之间的相互协调和支持，才能真正使士官院校实践教学推向纵深。