中小学课堂教学中“题外话”的教育价值

曹萍

摘 要：中小学课堂教学中的“题外话”具有教师主观上不可控制和不可预知的教育作用，“题外话”具有加深了解专业知识和激发专业兴趣以及培养和引导学生价值观的教育价值。

关键词：中小学；课堂教学；“题外话”；教育价值

每位教师都是从学生时代走过来的，扪心自问，你真的能记得你的老师讲过的重要知识和理论吗？他们的哪些东西影响了你以后的人生道路？从我们的成长经历来看，很多人一定会记起某位老师的某句话或某个故事如何对自己的学习或人生产生启发或引导的？这也是本文要说的，课堂教学中“题外话”的教育价值。

一、课堂“题外话”具有吸引力的原因

中小学生一方面处于身体的成长期，另一方面他们的智力和情感也在不断成熟，尤其是价值观念正在建立。学生价值观念的建立，一方面有家庭教育和家庭氛围的作用，另一方面也有社会各方面（媒体、交往圈子）的作用，但学校教育对学生价值观的作用更是不容忽视。中小学有专门的品德课进行教育，而从一些人的成长经历和教师个人的成长来看，学校里其他学科的课堂教学中教师的教育反而影响了一部分学生的成长，学生忘记了教师讲的知识，但记住了教师讲的故事和事理，这些附加的营养成为他们价值观成熟的意外养料。

教师在课堂上的知识讲解体现的是教师的专业水平，这是课堂教学的重头戏，学生也是冲着学知识来听课的。但是，抽象的知识不一定能赢得每一个学生的兴趣，按照以往的教学经验，教师要使课堂充满趣味，学生对你的课堂充满兴趣，教师必须在知识的讲解上让知识有味道，让知识有故事。而这些带有故事味道的东西就是所谓的题外话，很多教师吸引学生的地方也正是这些题外话。中小学生对形象的事物感兴趣，通过故事的形式介入知识是很好的教学方式，这正抓住了学生的心理，因此历来被认为是好的教学方式。

二、课堂“题外话”的范围

课堂上教师讲的一部分故事一般与本节课的教学目标紧密相扣，是出于辅佐知识点和引起学生对该知识点发生趣味的目的，教师往往会在这些故事之外展开带有个人经验的故事，那么这就成为“题外话”。教师讲故事，往往带有教师个人的趣味、价值判断，在讲解的过程中，不经意间就把这些观念表达出来，而中小学生正是依附教师的价值观建构自己价值观的时期，他们往往会以他们崇拜的教师的趣味和价值观为自己的趣味和价值观，这个时候，教师“题外话”的意义就不仅仅局限在课堂上了，它已经走出课堂，外延到学生的课外学习生活，更延续到他们今后的人生道路。

课堂“题外话”具有这么重要的意义，一般教师不一定能从主观上自觉地认识到。那么如果不能很好地选择陈述的“题外话”素材，很可能对学生的观念产生不良的影响，因此“题外话”的来源和题外话的教育价值就值得教师注意。经过多年的学习和教育经验，笔者认为课堂“题外话”要从以下几个方面进行筛选。

1.教师本人的成长经历和身边人的故事是最可靠的故事来源

教师本人成长为一名合格的教师，本身就经历了许多故事，这些故事经过多年的时间历练，已经成为教师生活阅历里的经典历史，这些故事在教师的教学生涯中出现，能够引起学生的兴趣。同时，教师本人身边的亲朋好友、大学师长也有不一样的成长故事，这些故事教师本人通过与亲友的接触，已经核实了故事的可信度，如果以合适的方式在课堂上进行讲述，对学生的激发肯定比道听途说有用得多。

2.教师在阅读和思考过程中积累下的信息是“题外话”的重要来源

每个教师都会在自己的专业阅读和业余阅读中积累大量的信息，这些信息会以观点、故事的形式留在教师的头脑中。教师在教学中会以不同形式把这些信息返给学生，限于学生的阅历，他们对这些陌生的信息往往会充满兴趣，这些信息会在他们的头脑中存在很长时间，有的可能影响他们将来的择业和兴趣，这无形中影响了他们的人生道路。所以，教师必须把这些信息传递给学生，让这些信息成为学生成长的健康营养。

三、课堂“题外话”的教育价值

1.加深了解专业知识和激发专业兴趣的教育价值

课堂“题外话”首先是从加深理解当堂知识的目的出发的，语文教师善于讲解作者的故事，数学教师善于讲解数学家发现每个数学原理的过程以及数学家的成长背景等信息。这些延伸的话题一方面有利于学生把所学知识形象化和人性化，同时也激发了一部分学生的专业兴趣，不少人正是在教师的故事教育下走上文学创作之路和科学研究之路的。

2.培养和引导学生价值观的教育价值

课堂“题外话”往往带有讲述教师明显的价值导向，教师的生活观、审美观、生命观等通过这些课外话题展现在学生面前，学生在反复回味这些“题外话”的时候，根据自己的潜质，会选择一些契合个人品味的观念加入自己的观念中，这个时候的学生正是价值观的形成时期，教师的“题外话”正是他们价值观形成的主要来源之一。

总之，中小学教师的课堂“题外话”往往具有教师主观上不可控制和不可预知的教育作用，教师应该在这方面具有自觉性，这样就可以充分利用课堂“题外话”，发挥“题外话”的正面作用，积极引导学生的课堂学习、专业发展和价值观念。

（作者单位 山西省运城市垣曲县垣曲初中）