物理教学贵在实验,重在创新

邵小燕

摘 要：在物理教学中要培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新思维能力，调动学生动脑思考、大胆试验的积极性，充分发挥学生的创新主动性。

关键词：物理教学；创新；实验

如何在物理实验教学中融入创新教育，培养创新人才，是时代对物理教师提出的一个严肃而迫切的课题。

一、适应形势要求，转变教育观念

努力挖掘物理实验本身的内涵和外延，创设教学情境，增加演示实验，在不断探索中，培养和训练学生的观察能力、实验能力以及分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新思维能力，调动学生积极观察、动脑思考、大胆试验，充分发挥学生的创新主动性。

二、开拓实验教学，培养创新能力

1.增强实验教学的探究性

在实验教学中，采用分组探究的实践活动，让学生成为探究的主体，使他们充分体验科学探究的艰辛及科学发现的喜悦，激发探究欲望。比如，在探索“电路连接”的课题时：（1）教师先把三盏灯串联在一起，开关闭合后，三盏灯都亮了。（2）教师提出问题：不拆电路能否只让一盏灯亮而另外两盏灯不亮？（3）学生分组探究，寻找方法。（4）交流结论，互相补充。（5）整理记录实验结果。通过这些方法让学生在实验中学习，在探究中实验，主动地获取了知识，培养了敢于动手创造的探索精神。

2.在实验教学中鼓励学生“发现—提出”问题

教师可以让学生带着问题去探究。随着问题的深入探究，学生会有所发现。比如，在探究“电流与电压和电阻关系”时，教师先设问：电流与电阻有什么定量关系吗？待学生思考后，教师继续提问：如何设计实验电路？层层深入的提问诱导，使学生养成“发现—提出问题”的习惯。他们会不断发现问题、提出问题并想尽办法去解决问题，这样既锻炼了实践能力，又培养了创新所需要的自我独立性。

3.引导学生“设计—激发”创新能力

增加设计性实验是培养学生创新思维，激发创新能力的有效途径。教师可以从不同角度引导学生：（1）将各种不同实验原理的器材分类，引导学生依据相应的原理，用分类器材去设计相应的实验。（2）提供不同实验原理，引导学生从原理出发选择相应的器材，设计相应的试验。同时，鼓励学生大胆地进行设计性实验，总结和撰写实验小论文。

三、扩展实验时空，提供观察机会

1.开放实验室

让学生随时都能进行实验，来验证自己在学习中的一些疑问，使他们养成以实验探究未知，大胆质疑的科学精神。

2.延伸实验的时空

把实验从课堂延伸到课外，从学校延伸到家庭。在教师的指导下，开展一些物理实验课题研究，增强学生动手实践能力和勇于创新的科学精神。