浅谈初中化学教学中的兴趣教学

曲 扬

摘 要：旺盛的求知欲构成了初中生活的美好蓝图，升入初中的学子们在接触了无数新鲜事物之后，他们内心深处的那股浓浓的求知欲也便随之而来。教师如果能好好地抓住该时期学生对化学的浓厚兴趣，也就为学生未来的化学学习打下了坚实的基础。

关键词：初中化学；兴趣；培养；成功

化学嫡属自然科学，它主要包括：物质的组成、结构、变化、性质及其相关的规律、现象、成因以及物质的合成与应用。化学能够帮助我们在生态环境、材料、能源、生命现象等领域中经研究而获取创新。目前我国已开始向生物物材、核能、太阳能、油页岩等新领域挺进，将有更多化学的创新为我国的民生、建设、国防服务，可见化学的科学应用是一件利国利民的事情，因此，学好化学等于学习怎样建设祖国的明天。初中化学的学习主要是从化学学习的基础出发，为将来更深层次的化学研究奠定基础，因此并没有想象中那么难以理解。因此，只要在接触初中化学的过程中培养对它浓厚的兴趣，相信在今后的学习中定会顺畅无比，本文将从如何培养学生对初中化学学习时的兴趣出发，结合化学实验得出有效可行的教学方法。

一、从实验出发，在实验中培养学生对化学的兴趣

人类都拥有一个正常的生理反应，在遇到新事物的时候，都会产生强烈的好奇心，还有些许担心害怕的情绪产生。这都属于正常反应，当人们慢慢接触和适应了新事物之后，这时人们的主观反应便会由好奇转变为兴趣，这一转变将决定人们对新事物今后的态度。同样，化学作为初中生遇到的一个新事物，定会让他们产生好奇，至于他们在好奇之后是专为兴趣或是厌倦则源自教师是否可以争取引导。

化学实验是化学学习和应用过程中的重要组成部分，也是十分有趣的部分，教师可以从化学实验的教学出发，逐渐培养学生的良好兴趣。通过生动耐心的演示每一个实验让学生首先是得到欢乐，然后才是学到知识，这种通过快乐而积累的知识才是最牢固的。例如，在讲解如何鉴别氧气的时候，如果是先将一条带火星的小木棒，分别插入两个集气瓶里，让学生观察发生的奇妙现象，再告诉他们原理，相信会有事半功倍的效果产生。教师还可以走出教材从网络或者其他途径找到同样原理却更有趣的化学实验给学生们演示，相信这些方式会更加引起学生对初中化学学习的浓厚兴趣，也会比起仅限于学习书本上的知识或者观察课本上的图解更为有效可行。

二、创新培育，在成就感中活学活用

所谓成就感指人在做成一件事情时，所产生的愉快与成功的感觉。成就感的产生可以提高人的自信心和对完成事物的热爱程度。因此，在化学教学中培养学生的成就感对于学生培养兴趣学好化学有着十分积极的作用。培养成就感的方式有很多，其中提高学生在化学学习中的创新能力便是一条最为直接可行的培育方法。这种创新的培育同样可以在化学实验教学中展现，例如，“在不用火柴或者打火机的前提下，怎样通过运用一根玻璃棒把酒精灯点燃？”这个小小的化学实验便给出了学生们创新思考的条件，使他们不再局限于书本上的知识，在教师的引导下逐步找对新方法，起到兴趣的培养作用，最终达到学生创新能力的提升。

三、难点突破，兴趣结合

不管你在做任何你感兴趣的事情时，都会遇到一定的困惑和难点，这时候如果不清楚难点便会有知难而退的消极现象产生，这便要求教师及时地为学生疏通道路，帮助其克服困难、巩固兴趣。初中化学中难点主要包括：“溶液计算、化学用语、无机物之间相互转换等知识点”。在检验化学方程式时我们可以借助“五查”方法来加以检验。其中包括：“分子式书写的正确与否，配平的正确与否，是否标注条件，有没有写“等号”，上下价有没有画好。关于溶液计算的学习关键是方法是否掌握到位，练习是否充分。总之，在学生遇到困难时，教师需要及时讲解，以免发生抵触心理，从而影响课程的学习。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”纵观爱因斯坦的一生，我们不难发现他取得的一切成就与他自身从事事业的浓厚兴趣是分不开的。我国古代教育典籍《论语》中也曾提过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣的培养对学问的研究是多么的重要，因此，在今后的初中化学教学中，教师应当遵循这一亘古不变的经典原理，加大发展和弘扬，使其在初中化学教学中融会贯通，最终成为一种成就学生、促进祖国发展的优秀教学方法。

参考文献：

罗令.化学实验在初中化学教学中的作用［D］.教育与教学研究，2010（06）.