实施探究学习，灵动学生智慧

2013-04-29赵玉红

新课程·下旬 2013年7期

赵玉红

摘要：探究性学习在提高学生问题解决能力、自主学习能力、创新能力、培养学生团队意识等方面有着很好的效果，并且采用探究性学习更能激发学生的学习主动性和积极性，使学生更期待学习，十分有利于学生科学学习态度的形成。针对高中历史教学中探究性学习进行一些反思。

关键词：高中历史教学；探究性学习；自主学习

高中历史教学中实施探究性学习已经得到教师的充分认识，探究性学习的实施可以补充传统传授式教学的不足，使学生更加乐于参与到学习中。探究性学习有助于激发学生的好奇心和求知欲，能够促使学生在已有的知识和技能的基础上，积极地去观察世界，勇于提出问题，不盲目地遵从权威；能促使学生对新旧知识进行重组，达到融会贯通，从而建构新的知识体系；有助于学生获得更多的学习技能，如，倾听、观察、提问等技能。可见，探究性学习在教学中实施的必然性，随着新课改的不断发展，探究性学习也不断地得到提高，下面就对高中历史教学中探究性学习实施中教师角色和学生角色方面进行反思。

一、探究性学习实施中教师的角色

探究式学习已经得到广大教师的重视，要想实施好这一教学方法，离不开教师的积极参与，如果得不到教师的参与是不可能获得成功的，教师要能针对教学方法进行积极的反思。因此，作为一名高中历史教师，我认为必须具备以下几个特色：

1.教师要具备积极钻研的意识

在探究性学习中非常重视学生主体作用的体现，要引导学生通过自身的探究完成学习过程，从而获得知识和能力，并培养学生的创新精神。基于这些，就需要教师不仅要有扎实的专业基本功，还要有不断钻研的意识，不断地提高自身的教学自主能力，积极求解、学习新的教学理念，掌握学生的学情，设计符合学生发展的探究教学模式。

2.正确认识自己角色的转变

在探究性学习实施的过程中，教师的决定发生了根本性的变化，一改传统教学中教师的中心地位和权威性，改变了学生被动的学习方式，体现了“师生合作”和“生生合作”的学习模式，师生间的关系变得更加和谐、民主，教师与学生在学习中是共同的探究合作者。在探究性学习中教师要为学生营造良好的学习氛围，尊重学生，在不否定教学中教师的作用的和主观能动性、创造性的同时，教师要转化传统教学中信息的“传递者”“灌输者”“呈现者”的角色，扮演好学生学习的帮助者、监督者、合作者、引导者、管理者等的角色，促进学生在探究性学习中获得更好的发展。

3.教师要客观地设计探究内容

探究性学习的内容要合理，内容要丰富，而且更要符合学生的最近发展区域，这样才能更好地激发学生的探究兴趣。设计探究课题的时候，教师可以和学生一起探讨，力求探讨的内容既是建立在学生的实际水平之上的，又能激发学生的学习兴趣。

二、探究性学习中学生的角色

教学的根本出发点是学生，要让学生成为学习的主人，并能积极地进行学习，从而促进自身的健康发展，这才是教育的目的。因此，在教学中教师不仅要培养学生的学习态度，还要培养学生的各种能力，如，观察提问能力、知识的综合运用能力和交流能力。逐步使学生具备探究学习的态度。如，激发学生对事物现象的兴趣、能够根据事实对事件等作出批判性的思考、能够主动地去搜集情报，能够积极地进行创新等。

学生必须具备观察能力和提问能力。学生必须具备一定的学习技巧和方法，才能使学生更加敢于探究、敢于质疑、敢于批评，这也是学生进行循环往复探究的前提条件。

学会对信息进行搜集和处理。探究性学习离不开信息的支撑，学生必须学会对信息进行整合，这样才能更好地解读材料。

培养学生综合运用知识的能力。学生应该在掌握科学的探究方法的基础上，对其他学科的知识也要加以掌握，从而提高解决问题的能力。

三、探究性教学案例

探究课题：有关中国古代兵器的探究性报告

1.探究背景

《孙子兵法》曰：“兵者，国之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。”国家要想稳固长存，离不开强大的国防力量，而兵器是推动国防发展的重要力量之一，作为一名中学生，我们有责任学习和继承民族文化。本探究课题旨在通过对古代兵器发展的研究，让学生通过探究主动借鉴经验、吸取教训，让学生储备更多的知识。

2.探究内容

“剑”：特征，历史上的应用，古代名剑。

“枪”，简介，长兵器的优缺点，历史上的名枪。

“弩”，简介，历史上的作用，发展历程。

3.探究方法