狠抓课改,全面提高教学质量

张海红

摘 要：解放思想，树立课改意识、培养学生学习兴趣、激发学生的求知欲、提高课堂效率、引导学生提出问题并进行实验探究、提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，是初中物理教师的首要任务，下面就物理教学工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

关键词：初中；物理教学；课堂

一、解放思想，狠抓课堂改革

现在课改我们叫得比较响亮，究竟怎样的课改才能大幅度提高课堂效率，达到事半功倍的效果呢？我想这是每位教师应该深思的问题。有一则寓言说，一个捕鱼技术很高的鱼王手把手教自己儿子捕鱼技术，结果自己儿子捕鱼技术还不如其他人的儿子，鱼王就问智者，智者说：“你只交给他技术而没有交给他教训。”我们的课改是否也是如此呢？照搬照抄，死板硬套地运用别人的方法效果肯定不会好，原因是我们只学到了技术，而没有学到教训。我个人认为，课改的真正含义应该是吸取外地先进经验，在运用过程中有这样或那样的问题，结合自己的教学和当地学生情况加以提炼与升华，钻研出一套符合本学科学情的切实可行的方法。新课改教师在教学中的作用是灯塔，是路标，是引导着，是组织者，通过学生小组合作交流，共同提高的方式提高教学质量，这样不但让学生积极投入到学习当中去，对所学知识加深印象，而且还可以培养学生创新精神，让学生从学会变成会学，对学生的终身学习奠定坚实基础。比如，我在教学北师大版八年级第七章《运动和力》第六节《探究——摩擦力大小因素与什么有关》时，在学生做影响滑动摩擦力大小因素实验之前，我提出一个问题：拉动弹簧测力计时为什么要水平匀速直线拉动？然后让学生实验，小组讨论，最后得出答案，运用了二力平衡知识，即拉力等于摩擦力。

二、认真备课，提高课堂效率

备课是上好课的先决条件。有句话说得好：“不打无准备的仗。”准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。我们卢氏县倡导“五环—探构”教学模式，这种教学模式的精华是“学”和“探”两个环节，评价教案的好与坏就是看这位教师自学提纲和合作探究是否能抓住重难点，自学提纲和合作探究直接反映了教师对课程标准和教材的钻研程度。对于物理新授课课堂教学来说，每个实验的设计也是高效课堂的亮点。

三、构建高效课堂，努力提高教学水平

1.放手发动学生,把课堂还给学生，为学生搭建展示的舞台。“思想一变天地宽”。由于思想观念的转变，课堂上开始放手发动学生，处处依靠学生，使“学困生展示，中等生纠错，优等生点评”成为教学中的常态，相互质疑、对抗乃至辩论战在课堂中屡见不鲜，我抛下了顾虑，学生抛开了羞怯，课堂上学生动了起来。

2.着力培养学生良好的学习习惯，提高学生自我管理意识、自我管理能力，做学习的主人、课堂的主角。作为教师将精力转移到备课和精讲上，尽可能压缩话语量，把更多的时间给学生，让学生展示、纠错、点评、质疑、对抗、训练、提升。教师将更多的精力投入到培养学生学会学习、学会思考、学会表达、学会倾听、学会反思，给学生更多的方法指导、流程指导、技巧指导、思维指导等，使学生既有学习的积极性，又具备学习方法、能力和技巧，在与同伴的互助、质疑、辩论中学到知识。

3.熟练掌握打造卓越团队的具体考核和操作加分办法，以团队加分为抓手，以高效课堂展示专栏为阵地，以卓越团队周冠军为切入点，使学生在合作、互助和竞争中增长知识，增加才干。

四、注重实验，培养学生能力

物理教学注重实验探究，特别是在进入电学以来，95%的课都在实验室进行，我在物理实验教学中首先提出问题，让学生明白实验目的，在实验过程中解决各种问题，最后得出结论，效果极佳，实验过程中培养学生实验探究能力、动手操作能力，解决了教师用语言难以表达的问题。如有这样一个试题：小阳闭合开关后，发现电灯不亮，他用试电笔测试图中的a、b、c、d四点，只有d点发光，那么可能发生的故障是

A．电灯灯丝断了

B．cd间某处断路

C．ab之间某处断路

D．开关处短路

如果教师讲解，学生很难听明白，但要让学生在实验室做这个实验就一目了然了。

五、落实“四清”，巩固教学效果

分析学生学习有两次飞跃：（1）学习知识；（2）应用知识。“学习知识”主要是课堂，变学生“学会”为“会学”，提高效率。“应用知识”主要是自习上的作业和“四清”。

1.自习上的作业我采用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的方法，常常鼓励学生说：“不会就问，只要能问会就是最大的进步。”自习课堂表面上较乱，仔细看没有一个学生不在学习。

2.“四清”中我重点抓周清，每次开学按总分由高到低顺序排列编号，然后制订目标，若某班有３６名学生，前25名达到优秀（满分70分），26名到30名49分以上，30到36名及格，让每个学生心中明白，体现分层教学。周清试卷出题方法教师紧扣考点，本周内容占60%，以前知识占40%，清后对学生成绩进行跟踪，让学生制订出下周目标，这样既防止知识遗忘，又前后融会贯通，体现“包、清、纠、聚”四字方针。

六、平易近人，融洽师生情感

在平时教学中，教师对学生既要严肃认真又要平易近人，让学生体验到教师对他的期望。如，某学生考试54分，一位教师说：“你真笨，差2分你都考不到优秀，我看下次你怎么样。”另一位教师和蔼地说：“考得不错，我相信下次一定能优秀。”这两位教师对这位学生的影响是不一样的，前者可能使他一蹶不振，最后自暴自弃，而后者可能使他更加发奋学习，最后达到预期目的。“亲其师，信其道”，如果教师是学生心目中的偶像，那么教学效果就不言而喻了。

总之，学生学习的积极性、主动性是提高课堂效率的前提，教师有效的课堂教学方式和学生自主、合作的学习方式是构建高效课堂的关键。作为一个教师，要真心地培养学生学习的积极性，精心组织课堂教学，加强对学生知识遗漏的补救，努力提高教学质量，不断反思，锐意革新，在构建高效课堂的大潮中力争站在前列。

参考文献：

李树海.对初中物理教学的几点思考.赤峰教育学院学报，2001（02）.