浅谈孩子的写作技巧

苏军

摘 要：写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。

关键词：观察能力；知识语言；作文

学生在作文中遇到最大的难题就是“没有东西可写”，或者是感觉一件事很有意义却不知如何下手写。比如，写一篇“我家的大公鸡”，全班写出来的大公鸡一个样，没有特点；作文没有生命，写出的公鸡也是一只无肉的死鸡。可是，农村的孩子对公鸡是天天见、日日处，为何写出的大公鸡死气沉沉？这就是写作用上了想象，而没用上生活。如何让学生写出优秀的作文，下面谈一下我的几点经验。

一、作文重点——观察能力

每一个孩子都是带着好奇心来到这个世界的，每一个孩子都有观察能力，但是作文中的观察力要求观察有顺序、有重点。这就要求我们教师首先对孩子在已有的观察力上再提高，让孩子的观察有顺序、有重点；顺序就是先上后下，先左后右，先远后近。其次是重点一定选好，不要全身是“宝”。选出一处或两处突出特征的东西写出来。当然观察对象应是孩子生活中的事物，让孩子能够抓在手心可以仔细观察的。例如，写“我家的大公鸡”，先描写红冠、眼睛、耳朵、羽毛、爪子，“我家有一只大公鸡，鲜红的鸡冠，像是一顶王冠，神气十足；炯炯有神的眼睛，像孙大圣的火眼金睛，让邻居的那些小鸡望而生畏；它浑身的毛很鲜艳，像是披了一件花衣裳。金黄色的嘴，油亮的脖子；金黄的爪子强而有力……”这样的大公鸡活灵活显，就像一只威风凛凛的大公鸡站在你眼前。这样写出的作文才是优秀的。

二、写作难点——知识语言要丰富

很多学生都有这样的感受——置身于美丽的大自然，感叹大自然的神奇，只是心头一震却无法用语言去描绘这美丽的画卷；当经历一件事时，心中心潮澎湃，却不能用适当的语言表达出来。你为习作冥思苦想时，搜肠刮肚却想不出合适的词语或句子表达你的想法；而当你读到引人入胜的文章时，不仅为文中的情节所打动，而且为作者精妙的用词和生动的描写所折服；从这里你体会到知识语言的重要性。拥有丰富的知识语言，就要求学生在平时的生活中多积累一些好词好句，多看中外名著，多欣赏一些优秀作品，从中积累好词好句及好词好句的意境，如何使用等。例如，描写春天的句子：当春风拂过草坪，当太阳更温暖，也正是这种绿的初始，站在草坪上，望着一望无际的绿，深深地吸上一口，全身上下似乎被清新的空气洗涤过，在这是孤独的自己也确实会被这绿折服，油然而声起如同作者般的思乡之情。平时积累，到用时才不至于“书到用时方恨少。”

三、让学生有成功感

我们知道希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后，都希望从教师那儿了解到作文的结果，得到鼓励。因此，教师一方面要及时地把信息反馈给学生，一方面从词、句、段中最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点，使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣，从而一方面促使学生的作文能力得到提高，一方面促使学生的作文兴趣得到了进一步的培养和强化。

总之，小学生作文写作是一个漫长的过程，需要教师的正确引导，需要学生用心观察生活，才能厚积薄发。

（作者单位 濮城镇中心小学）