浅谈历史课导语设计

张宝君

摘 要：在历史课堂中，历史课的导语设计极其重要，我经常使用的导入新课的方法有：问题导入法、音乐导入法、现实联系法、故事导入法、诗词导入法、影视导入法、谜语导入法等等。

关键词：导语；教学内容；兴趣

一节历史课的好与坏，有很多评价的内容，最重要的内容之一就是导语的设计。针对不同的教学内容，不同的教学对象，巧妙的设计可以使教学生动活泼，从而提高教学效率。

在实际教学中，我通过长期实践，采取的主要方法有材料导入法、问题导入法、歌曲导入法、故事导入法、谜语导入法、诗词导入法、影视导入法、图片导入法等等。

材料导入法：就是教师选取与课堂教学内容相关材料，通过教师的提问讲解自然过渡到本节课题内容的一种方法。比如，学习第8课《秦的统一》时，我选择了以下材料：六王毕，四海一（唐杜牧《阿房宫赋》）。及至始皇……吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。（贾谊《过秦论》）

请同学们思考：材料反映了什么历史事件？同学们都能回答出：秦始皇统一六国。那么，秦始皇是怎么统一六国的呢？这就是我们本节课要学习的内容。

歌曲导入法：歌曲同学们都很熟悉，它可以让人放松，缓解压力，缓解忧郁苦闷的心情。利用歌曲导入新课，可以消除学生长时间学习的疲惫，调节课堂气氛，让学生轻轻松松进入学习。比如，学习第15课《三国鼎立》时我是这样设计：上课时我带了MP3播放了电视剧《三国演义》片首歌曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中”。

故事导入法：同学们从小就喜爱听故事，新课导入由讲故事开始，可以让同学们自己讲教师指定的自己知道的故事，或者教师自己讲，故事把同学们带进了历史中，如亲临其境，引人入胜。创造出宽松、和谐、活跃的课堂，又能使学生积极参与教学，发挥学生的主体作用，培养他们的情感态度和价值观。比如，在学习第6课《商鞅变法与社会的革新》时，我给学生讲或让学生自己讲“徙木赏金”的故事。

唐朝文学家韩愈在《师说》中写道：“师者，传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人的历史使命，应根据不同的课程目标和学生的实际情况，巧妙地设计灵活多样的新课导入方法，相信会取得事半功倍的效果。