语文教学中有效利用远程教育资源的几点尝试

朱万香

摘 要：自2003年教育部、国家发改委、财政部实施“全国农村中小学现代远程教育工程”以来，使身处偏远农村的学生深深地感受到远程教育带来的希望，特别是教师在指导学生学习既抽象，又有很强科学性的课文时，教师运用声像并茂的课件帮助学生理解课文内容，提高了教学效率。学生感到学习更加轻松、快捷，掌握到的知识更为丰富、有趣。

关键词：语文教学；远程教育；学习环境

一、识字教学规范化

《义务教育语文课程标准》要求低年级学生会认3000个字。有了远程教育资源，教师在指导学生认字时，再也不怕受到地方音的影响，字形也能按照正确的间架结构加以认识、掌握。例如，教师指导学生学习“舞”字时，学生对“舞”字的间架结构、笔顺、笔画、读音都觉得难以掌握。此时，教师就可以利用远教资源的优势帮助学生掌握“舞”。首先在课程资源中找到课文，然后点击媒体资源。当要了解“舞”字的间架结构时，就点击“结构”信息卡，屏幕上就出现“舞”字的结构、笔画数、笔顺，并对“舞”准确无误地进行书写演示。学生跟着演示练习书写，既激发了识字兴趣，又使学生更易掌握。当你要卡上出现“舞”字的读音时，就点击此字的“读音”信息卡，信息包括该字的准确读音都一应俱全。当你要了解“舞”字的字义时，就点击此字的“字义”信息卡，有关该字的字义就出现，很快就了解到“舞”字的字义、组词情况。如此方便快捷的学习途径，会使学生准确掌握每个字的音、形、义。

二、阅读教学形象化

远程教育课程资源的每篇课文，都有不同的课件媒体资源，教师在指导学生学习课文时，针对课文中的重、难点，可以通过课件展示，帮助学生理解。如，在指导学生学习课文《琥珀》时，由于师生都受到时间、空间及知识的限制，学生在学习琥珀的形成过程时，面对教本很难想象出蜘蛛和苍蝇怎么会被裹在松脂球中以及形成琥珀所需的时间，教师就可以在远教资源中找到这一媒体资源，播放琥珀形成过程的课件。随着音乐响起，屏幕上出现了一片茂密的大森林，一只嗡嗡叫的苍蝇在飞舞着，轻轻地落在了干枯的松树枝上，一只浑身滚圆的蜘蛛慢慢地爬着，蜘蛛发现了苍蝇，就在蜘蛛爬到苍蝇身边的一瞬间，刚好一大滴松脂落下来，把蜘蛛和苍蝇裹在里面，松脂不断地往下滴……当学生看到这些动感画面时，就很形象地感受到琥珀的形成过程。对理解课文内容起到了画龙点睛的功效。

三、朗读课文情境化

正确、流利、有感情地朗读课文是语文阅读教学的重点，但在以前的教学中，谈不上“有良好的语感，以志传情，把课文中作者的态度、感情进行再现，引导学生入境入情地读”。现在运用远程教育资源进行教学，每篇课文都可以在资源上找到相应的信息，当点击该篇课文时，在其音、像并茂的影片中，就能使学生感受到标准的范读。教学中，教师可以利用这一资源反复地训练学生朗读，培养语感，加强情感和美的熏陶，使学生在反复的训练中入情入境地朗读。

四、获取知识全面化

书本的知识毕竟是有限的，当学习课文时，需要渗透进一些课外知识来帮助解决、了解。教师、学生只利用课余时间来查阅大量资料或者到网上去查阅，给我们的学习带来极大的不便。但自从运用远程教育资源进行教学，我们在学习过程中，只要一遇到拓展知识，就可以在资源上找到相应的信息，就可以更全面、更完善地对课文内容进行理解。

总之，远程教育资源给我们的教、学都带来很大的优势。让我们利用远程教育资源弥补教学中的不足，给学生带来全新的学习感受。