谈教学之初的重要性

赵理苏

摘 要：一节课好不好，很重要的一个部分就是开始。教学成功源于开始，抓住学生源于开始，好的开始能推动教学顺利开展并取得良好的效果。课堂气氛源于开始，心情好，学习劲头就足，良好的开端是成功的一半。

关键词：开始；课堂状态；课堂效率

看到一株幼苗冒出嫩芽，油亮且探头探脑，充满生机；看到开春光秃秃的树枝上开满大朵大朵嫩黄色的花；柳枝吐着新绿，我欣喜不已。因为它预示着一个好的开始，不管是幼苗或树今后都会长势良好。同样的道理，一节课上的好不好，我认为最重要的一个部分就是开始。为什么会有这样的论断？我想从几个方面来论述。

一、教学成功源于开始

我曾经读过一本书，讲的是教学时间的分配问题，这是一个不好量化的东西，很多教师在上公开课的时候在时间的把握上曾下过一番工夫，可是往往刻意去算准每个环节的用时，却收效不好。不是前松后紧，就是讲不完。这里有一个好方法，那就是事先在脑海中预演一遍每个活动，将时间标注在教案上，并留出一些弹性时间，如五分钟的活动，你可以在计划上写“两分钟到七分钟”，经常这样做，久而久之对课堂的掌控能力会越来越强。

正是基于这种方法，在一次听课活动中，我记录了一位教师开始一节课的方式。她上的是公开课，可能事先准备的东西比较多，进来的有点晚，因此打开门让学生先进去。虽然没有晚太多，但是就是这几秒钟，足以让开端不那么漂亮了。接下来，学生气喘吁吁的就座，拿出钢笔和书，看看这个，看看那个有没有座位，而在这个过程中，教师一直忽略了学生，相反她正在一堆文件里寻找着她需要的东西，希望找到她需要的资料。

看看我的记录：

上课时间：3点40分；

教师到达的时间：3点41分；

学生坐好的时间：3点45分；

教师正式开始上课的时间：3点46分；

开始学习：3点48分。

课后，当我把这些给这位教师看时，她非常惊讶。因为她没有意识到会花费这么多时间。一旦课堂进入到这个状态，学生由于注意力不集中就会导致教学进程进一步减缓，因为一些学生不认真，还会带坏另一些。很明显刚开始的、缓慢的开端导致了这个问题，可见开端的好坏对于上好一节好课多么的重要。

二、抓住学生源于开始

我从事小学教学多年，深知学生在课堂上注意力集中的时间特别短。如果一旦错过，这一节课对学生来说就等于没上。如何抓住学生，就在于教学开始：一个好的故事、一副漂亮的插图、一段优美的音乐、几句富有感情的开场白……都能让学生快速进入课堂状态。

记得我上《乡下人家》这篇课文，由于课前预习比较充分，学生有的制作了微型模型，有的画出了文中的情景，有的还带来了一些乡下的土产。一上课，我一进教室，学生个个精神抖擞，头抬得高高的，眼睛发亮，连平时爱做小动作的学生都停止了游戏，接下来当然很顺利了。因为模型再现了文中的美景，有比文字更强烈的视觉冲击。学习这一部分学生比平时更积极，时间比计划的缩短了，学生的亲笔画和土特产让学生近距离的接触乡情，一些文本不能表达的东西得到了升华。教学开始不仅能让学生、教师都快速进入角色，注意力集中，还能提高课堂效率，起到事半功倍的效果。

好的教学开始能推动教学顺利开展。

三、课堂气氛源于开始

情绪对上好、听好一节课非常重要。好的课堂气氛一定有好的效果。经常有这样的状况，一个教师拿着教案、上课材料兴致勃勃地踏入课堂，一进门就看到学生乱哄哄地挤来挤去。往里跑的、说话的、喊报告的充斥着眼睛和耳朵。尤其是教师在讲台上站了大概两三分钟后，学生仍像进入了无人之境时，教师的尊严似乎受到了挑战。我记得有一次我看着一个小女孩给另一个梳辫子到了“忘我”的境界。连我把他的书拿走都不知道，这时心情一落千丈。新教师和心理素质不太好的教师可能会把这种情绪一直延续到下课。教学就在这种不舒服的情绪中展开，效果可想而知。

遇到这种情况，不同的教师处理方法各不相同。比如，有些会说上一句幽默的话，吸引一下学生，有的会把声音提高八度明令禁止。又比如，一位教师说：“哪里来了一群小蜜蜂？这里有一片葵花，快来采蜜吧！”顺势在教师手指的位置出现了一群蜜蜂和花海的简笔画，蜜蜂画得惟妙惟肖，欲飞欲止。我想这时教室定会安静下来，同时轻松的气氛弥漫在课堂。新的学习开始了。

我们都知道心情好，学习劲头就足。课堂气氛好，会产生连锁反应，人人都比平时投入，开始时推手、是催化剂、是感染、是引领。学生对周围事物有好奇心，很正常。这时就看教师有没有根据兴趣解决问题的能力，化被动为主动。

今日的中国有一个很好的开始，中国教育也有一个好的开始，一句谚语说的好：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”我看应再加上一句“一课之计在于头”。

“良好的开端是成功的一半。”新课程推行至今，教师不断地探索各种好的教学方法，取得了许多成效。走好教学的第一步，很重要！走一步，再走一步。

（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第十二中学）