用爱打开封闭的心灵

王霞民

摘 要：爱是一缕温柔的阳光，可以使人心头的阴霾烟消云散；爱是汩汩流淌的甘泉，可以使干涸的庄稼看到生命的希望；爱是天边的一抹彩霞，让人享受夕阳无限好的美景。在教学中，爱是催化剂，能催化那些“冷漠”的学生，感动那些调皮捣蛋的学生，使那些后进生实现自我转化。

关键词：关爱；尊重；鼓励；表扬

每个人都渴望得到关爱、尊重和欣赏。学生也一样，他们渴望得到老师的关爱和欣赏，渴望得到家长的呵护与肯定。作为一名教师，我们应多发现学生的闪光点，多方面去认识你的学生，不要以学习成绩优差衡量和塑造你的学生，要用爱去感染学生，让学生在教师的关爱下健康快乐地成长，全面发展进步。

回想步入教师生涯的这两年时光，作为一个偏远山区的乡村教师，曾经有过徘徊、无奈、困惑，曾经在这片写满纯洁的净土上，我哭过、笑过，更拥有过发自内心的快乐。我深爱这些勤奋好学礼貌的学生，同样我也赢得了这些学生的尊重。在我的教学生活中，我发现学生其实更需要爱，“教育没有爱，犹如池塘没有水，没有爱就没有教育。”作为一名引导和塑造学生人格的语文老师，为每一个学生奉献你的爱显得更重要。

在教学中，这种爱的教育被叫做“赏识教育”。赏识教育是依据人渴望得到赏识的本性要求，对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新型的教育模式或教育理念。这种教育方式不同于“惩罚教育”，它要求教师从情感上关注学生的需求，让学生在情感上的需求得到满足，增加自信心，产生求知的欲望和动力，在学习中实现自己的价值。它如一汪清泉，能为教学注入活力，促进教学成绩的提高。

刚接上七年级（6）班，几节课下来，感觉很不好。上课学生注意力不集中，经常有学生搞小动作，交头接耳，学生上课也很被动，我感到很累，学生的学习效果也不好，我想也许是换老师的缘故吧！改完第一次作文，我浑身像泼了一壶冷水，这怎么办？学生基础这么差，作文病句满篇，标点符号不会用，错别字满篇，句子意思表达不清楚，很多作文都要动大手术并且这些都是最简单的写得发腻的作文题目。我开始发愁了，最后我安慰自己，刚初一的学生能够用自己的语言写出自己的作文这就是他们最大的成功之处，也是写出好作文的第一步。当然，第一次的作文我重点点评，每个学生挨个面批，并当面指导，对于优秀作文，我也是声情并茂在全班朗读，并对细节进行点评表扬。不知学生有没有收获，但从他们的脸上我可以读出喜悦和渴望。他们渴望看到老师抱来一摞作文本点评作文，他们渴望看到老师写的评语，渴望在本班学生中找到自己的学习榜样。

在作文教学中，我也下了一番功夫。教给他们阅读的方法，每天让他们抽时间阅读优秀作文，并作笔记摘录，让他们写日记，写下每天发生的事情和他们的感受。从第二次作文开始，我布置完作文后都会花一节课时间给他们指导，然后再让他们写。在作文批改的过程中，我仔细地发现他们的一个个进步的地方，一句经典的话语，一处详细的细节描写，一句发自内心的话，一个引人眼球的开头，让人回味无穷的结尾……在作文讲评之前，我会细细地分类，并设置特别奖项，如最佳开头奖、最佳结尾奖、最佳书写奖，并为他们写颁奖词，在作文评点课上朗读、表扬，和全班同学分享我的感受。经过一段时间的训练与指导，赞赏与批评，全班同学像在竞争似的，大部分同学的作文都有很大的提高，甚至有不少优秀作文，这在很大程度上与我的鼓励与赞赏有关系。

作为一名教师，我认为要尝试采用多种教育方式，因为你的教育方式将会决定孩子的一生。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”王筠说：“孔子善教，孟子曰教亦多术，故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之，既得其机之所在，即从此鼓舞之。”对于不同的学生我们应采用不同的教育方式，尤其是当代的中学生，性格特点多变，单亲家庭因素的影响也很大，我们作为教师的更应该给予他们鼓励和赞赏，唤醒他们的自信，挖掘他们成功的潜能，相信他们都会成为一个个璀璨的宝石。

作为语文老师，我们可以在教学中的任何一时间以不同方式去认可和欣赏学生，比如回答问题的响亮有力，朗读课文的饱含感情，作业书写的整齐干净，总之，每个学生都有亮点，关键是你以怎样的眼光去看他。学生的优劣，完全在于老师。只要老师带着欣赏的眼光，带着审美的心情，每个学生的笑容都很灿烂。赏识教育对不同层次的学生，也要用不同方式。

一、教师应多关爱后进生

后进生学习成绩较差，心理上不免有一些阴影，容易出现自卑心理。试着多给后进生一分宽容，少一分训斥；多一分关爱，少一分冷漠；多一分赏识，少一分打击；多一分期盼，少一分歧视。而且要长期坚持，不轻言放弃，以充分而细腻的人文关怀走入学生敏感而丰富的心灵，那么你的学生将逐步恢复和重建自信心，形成积极的人格特征，逐渐贴近你的教育目标。

有个学生小飞，不爱学习，对于班主任的打骂、训斥，他已经司空见惯。有次我宿舍的锁坏了，我叫他来帮我修，他很快就修好了，我就夸他说：“没想到你还有这么几下子，以后肯定是高级维修师。”他高兴地脸上乐开了花，“真的吗？老师，那我就向这个方向发展的，我也会有用武之地啊。”是啊，他现在只是不用心，才导致学习退步，失去信心，如果该学生用心认真去学习，将来肯定大有发展。

二、教师应为单亲学生奉献自己的爱心

单亲学生性格孤僻内向，心灵上有阴影，不愿意与同学交往，更不愿打开自己的心扉与别人分享自己的快乐忧伤。这时候语文老师就应多与这些学生从心灵上沟通，在生活上给予他们帮助，这样他们才会信任你，把心事与你分享，然后我们抓住机会给他们进行开导鼓励，为他们排忧解难，心情愉快了，学习的接受效果当然好。

有个学生晓康，他的爸爸出车祸不幸丧生，从此以后，他整天愁眉苦脸，闷闷不乐，独来独往，在作文中也是经常表达自己的思念与悲伤心情，我看在眼里，急在心上。于是，我找机会让他为我做一些力所能及的小事，并及时给他表扬，并且经常请他来我宿舍做客，我教他做饭，后来，我们竟成了无话不谈的好朋友，他变得乐观自信起来，学习也不断进步，今年还被评为“三好学生”。看到他一脸阳光与自信，我从心底为他高兴，为他祝愿。

三、教师应适时关爱优等生

优等生有极强烈的表现欲望，教师应多提供他们展示自己的平台，并对他们的表演及时表扬、鼓励、点评，满足他们爱表现和需要肯定的心理，激发他们的上进心，进而促使他们取得更大的成功。

班里有个学生小梅，成绩很好，歌也唱得很好，在上课乏味或大家精神都不集中时，我就让这个“小歌唱家”为大家唱首歌，唱完后，教师里响起了雷鸣般的掌声，我对他也是进行一番夸奖，他笑得脸上乐开了花。

赏识能激发学生学习的潜能，使学生成为强者和成功者。教学需要赏识，就像植物生长需要养分。教师的责任就是通过赏识点亮学生心灵的火花，学生会利用其光芒，去照亮自己心中的黑暗。陶行知早在半个世纪前就深刻指出：“没有赏识就没有教育。”赏识沟通了教师和学生之间的和谐关系，赏识增加了学生的信心。教师的赏识，是春风，是细雨，能唤醒学生的自信和积极向上的种子，并破土长出幼苗；教师的赏识，像一颗给人温暖的舒心丸，像一剂催人奋进的强心剂，能够扬起学生前进的风帆，使学生带着勇气和自信开始远航。

参考文献：

[1]谭菊妹.感悟赏识教育[J].江西教育，2010（9）.

[2]高跃芳.论赏识教育理念在语文教学中的运用[D].湖南师范大学，2007.

（作者单位 甘肃省白银市靖远县杜寨柯中学）