计算机应用基础自学能力培养探讨

贾斌霞

摘 要：在教学前教师要向学生展示计算机诸多方面的应用，如，播放音频和视频、上网搜索信息、收发电子邮件、上网玩游戏、计算机画图、AutoCAD设计、动画制作、处理图形图像等日常应用，让学生充分认识到计算机的广泛应用，激发他们对学习计算机知识和技能的兴趣，进而产生学习热情。

关键词：激发兴趣；培养自学习惯；提高自学能力

一、培养学生对计算机的兴趣，唤醒学生自学的动力

在理论教学中教师应多采用现代化多媒体教学手段，制作出图文并茂和简单动画的幻灯片，使学习内容借助于计算机更具有趣味性、易智性、娱乐性，把课堂上难以理解的理论知识在寓教于乐中掌握。因此，在平时的上机实践中，要将班上的学生分成几个学习小组，每次的实践内容既要练习验证和巩固刚刚学习的理论，又要给学生提出具有能发挥创造力的问题，调动学生的积极性，更重要的是要对学生的作业给予积极的评判与赏识，发现学生的优点和好的做法，加以激励。

利用游戏学习法增强学生的学习兴趣，如，练习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿意学，更不能强迫其练习，可在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛看谁的成绩好，然后把普通打字员的平均打字速度和学生最好的打字速度做比较，学生就会感到一定的差距，产生了强烈的成功欲望，增强了求知欲，这时“趁热”讲解指法练习的方法，学生自然听得认真、专心。经过反复的练习与提高后，教师设计一个比赛，设定奖项，举行一次技能比赛，选出优秀者，给予奖励，举行一个学习交流会，推广经验，发现不足。这样，既保持了学生学习计算机的热情，又可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、指导学生使用教材和软件帮助，养成良好的自学习惯

首先，重视上机实践教学，给学生创造一个良好的探究环境。教师应针对每堂课的重点内容，给出具体的上机实践题目，应注重主要步骤、操作方法，设计具有针对性的操作题，使学生在实踐过程中既有积极思考的余地，又有解决问题的参考方法，减少学生上机操作的盲目性。其次，应尽量多安排一些具有可操作性、设计性与综合性的题目，减少验证性与演示性的题目，提高上机实践课的质量。

教师要有针对性地提出问题和布置任务，让学生带着问题阅读教材、探讨思路、研究解题方法。在Office办公软件中，Word、Excel等都有帮助功能，教师应指导学生利用帮助功能自行解决遇到的简单问题，这样，不仅能培养学生的自学习惯，而且能深化和拓展学习的内容。

三、培养学生的自学能力和自学方法

培养学生的自学能力要充分利用一些教学软件、网上教学视频与网上学习资源。互联网能提供界面友好、图文声像并茂、形象直观的交互式学习环境，还能按超文本、超链接方式组织管理各种学习资源。培养学生独立自主地学习，还要加强课外阅读，引导学生阅读与计算机知识和技能有关的书籍，这样不仅能够使学生了解计算机各个领域的最新发展，学习最新的计算机软硬件技术，还能进一步开阔学生的视野，增加对专业知识的理解和专业技能的提高，从而积累更多的专业知识，掌握更多的专业技能，以此来进一步提高学生的自学能力。

学校要为学生提供一个开放、交互、协作、探究学习的学习环境，同时提供一个搜索、获取、整合信息的计算机平台，这样学生不仅可以自行获取教学资源与信息，还能参与网上互动、小组学习、讨论、答疑等教学活动，使学生能充分发挥个人的能动性，拓展学生知识结构，提高学生的自学能力。

不同的课程应采取不同的学习方法，例如，在学习Internet时，如果只单纯地学习局域网、互联网、各种网络的结构、类型、设置TCP/IP协议等理论知识，而实际上机操作很少，这既不符合该课程的教学方法，同时也降低了学生的学习兴趣和效果。最佳的学习方法应在学习过程中，理论与实践结合，知识与能力并重。并且教师在教学中还要多演示各种具体的、学生易于掌握的方法，不但使教学手段灵活多样，更重要的是给学生提供众多的、可借鉴的方法，为学生的创新与探索奠定基础。还可以让学生每人每周摘抄一些小技巧、小经验，然后在班上交流，评出最结合当前教材、最实用、最好的并在实践课中加以检验。

开展丰富多彩的兴趣小组活动也是一种好的学习方式。如，组织一些学生参与管理微机室，让学生在课余时间练习微机的安装、调试、观看VCD教学光盘等。实践证明，开展这种活动不但能激发学生的爱好和兴趣，而且能拓展学生的学习方法。

总之，运用多种形式、多种方法让学生动起来，兴趣产生动力，动力就能促进学生自学，潜移默化中学生的自学能力得到了提高，从而提高了学习效果。