土木工程教学探究解思维

徐军军

[摘 要]近些年来，随着中国教育行业的迅速发展，土木工程专业较以往明显有了较大的整合和发展，因而使本专业的学生较早了解本专业的教学方法显得更加重要了。结合中国地质大学（北京）土木工程教学的实际情况，从土木工程概论课的开展和工程实践来说明土木工程课的教学方法。

[关键词]土木工程概论课 工程实践 土木工程专业教学

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）07-0120-02

一、前言

中国地质大学（北京）土木工程专业是由原矿产资源开发与管理、地下建筑工程、城镇建设专修、建筑工程（地下建筑工程）发展而来，1998年正式改名为土木工程。我校土木工程专业包括工程地质、地下工程与建筑工程两个方向，经过多年的教学改革与实践，在工程地质、地下建筑工程与岩土工程的设计、施工、研究方面特色明显，十几年来培养出一大批“品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深”的高素质创新人才。

土木工程是建造各类工程设施的科学技术的总称，既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养维修等技术活动；也指工程建设的对象，即建造在地上或地下、陆下或水中、直接或间接为人类生活、生产、军事、科学研究服务的各种工程设施，例如房屋、道路、铁路、运输管道、隧道、桥梁、运河、堤坝、港口、电站、飞机场、海洋平台、给水和排水以及防护工程等。[1]土木工程专业所要学习的核心内容为各种类型的土木工程设施的规划、勘测、设计、施工、管理和维修等技术，土木工程概论课的课程主要任务是对各种类型的土木工程做概括性的介绍，而工程实践则是指导学生到现场参与实习，让本专业的学生把自己的知识应用实践，从而巩固和提升自己的专业知识。[2]

二、工程概论课的开展

土木工程概论课的内容丰富，涵盖了基础工程、建筑工程、桥梁工程、地下工程、水利水电工程、给排水工程等多个分支。从这种现实情况来考虑，学校选择了多位国内知名教师分别讲授，在一定程度上保证了高质量教学，并且有助于学生选择主修方向。而且部分新改革的教材在内容上增添了近些年来在土木工程方面新取得的成果和成就以及网络资源，给土木工程概论课程的学习提供了更宽广的渠道。本校采用新改革版的土木工程概论教材，不仅使学生对传统的土木工程基础分类有较好的认识，而且还可以让学生对近代和现代土木工程方面所取得的成就有一定的了解，能让学生紧跟时代发展的步伐，从一个崭新的视角去看土木工程，而不是仅仅局限在传统的、过时的理论知识中，同时网络所提供的图片和视频则为学生的学习提供了更直观的认识，让土木工程概论课的学习不再空洞乏味，从而更有助于学生在头脑中形成土木工程的整体概念，加深对课程的理解。随着科学技术的发展，目前国内各大高校的教学基本上都采用了多媒体教学，让学生有了一个提高立体思维的机会，对以后专业课程的学习打下一个坚实的基础。

我校土木工程概论课程在大二上半学期开设。在大一时期，本专业的学生通过对基础课程的学习，首先打好基础，从而拥有了进一步学习专业知识的能力。在大二上半学期开展土木工程概论课有利于学生的思想由基础到专业的转变，从而让学生逐渐接受专业课程，不仅对学生在校学习专业知识有着重要影响，而且对他们以后就业选择有着重要作用。大学的课堂教育是“启发式”教育，讲究让学生自学，独立思考，教师与学生之间进行互动。因此，在学习土木课程期间，如果想要做到学好理论知识的话，就必须首先要掌握老师课堂上所讲授的思路、重点、难点、方法和主要结论，学生对要点、难点和因果关系认真做好笔记，在课堂上消化所学知识；此外，还要多看书，查资料，补充自己的课外知识；积极参与习题课和课堂讨论的互动，这也是对自身表达能力的一种训练，同时起到巩固和加深理解的作用；课后要整理笔记、复习功课，独立地完成作业，有不懂的问题先要独立思考，再与同学交流，适当的时候也可要求教师答疑解惑。

同时课程教学中还安排了大量的课程设计，学校这样安排的目的是训练学生综合运用所学知识解决问题的能力。在过程中，学生要重视资料检索、CAD绘图、结构设计计算等基本技能训练，熟练掌握设计程序、正确的设计思路和设计方法，对国家制图规范、设计规范和一系列标准规范能够熟练正确地运用。

三、工程实践

以国家需求与社会发展为导向，走多样化人才培养之路，工程实践是基本要求。工程实践需要学校、社会和学生共同配合才能够取得理想的成效。

学校应该建立实习基地，实习基地是培养学生了解社会和企业的渠道，是学生接触生产实践的桥梁，是培养学生动手能力和创新能力的场所。建立稳定的实习基地是生产实习教学的良好保证，同时也是生产的基本保证。还应该注重土木工程专业建筑方向的实际特点，追求更合理的安排，并且加大这一力度，让土木工程教学的改革与实践同步并且不断地同时深化。还有学校的指导教师应该加强自己的能力，并且积极指导学生正确地实习，还要有足够的耐心尽自己所能解决学生身上的问题。同时，应建立严格的考核制度，让学生学有所得。

社会则应该为学校和学生提供良好的机会，让学生多接触生产实践，并且积极配合他们把这一种活动高质量地完成。从根源上说高校是为社会培养高素质人才的摇篮，学校是社会一部分，学校既受社会制约，同时又为社会服务，因此满足社会要求，提高适应社会能力，也需要学校管理者不断做出积极合理的协调。而且随着社会不断前进和发展，社会对学校办学方向、办学目标、办学模式等都会提出不同的要求，学校必须不断满足社会要求，适应社会的需要，培养社会需要的创新人才，这样才能生存，才能发展壮大。

工程实习地点一般就是施工现场，在现场学生可以亲身感受到现场的浓烈气氛，能够让学生提前熟悉自己的工作环境。通过工程实践中的各种实际操作，使学生掌握各种规范标准和要求，同时结合各种结构的特点与实际要求巩固知识，加深对实际结构的认识。在实习期间，学生以基层技术管理人员（工长、队长、工地主任、工程师）助理的身份参加工作，无论是亲自操作还是从旁协助，都会有所感悟的。不单单如此，学生实习时还要服从工地管理，尊重工人及技术人员，这样有助于学生融入社会，健全学生的人格。学生在实习时还要发扬吃苦耐劳的精神，克服工作劳累、条件艰苦的困难，并且要抓紧实习时间，尽量多学习一些书本上学不到的东西，每天记好实习日记，及时整理，勤于思考，有目的地提高自己的分析问题、解决问题的能力。在一天的实践工作完成之后，学生应该做好总结，还应该经常进行沟通交流，这样才能够得到更加完备的效果。生产实践是大学生活的第二课堂，也是知识常新和发展的源泉，更是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力在课程学习中的体现只是一方面，只有在实践中才能充分地发挥作用，才能得到更加完善的丰富和发展。大学生要不断成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合，在实践中再继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己今后事业的成功打下良好的基础。从某种意义上说，这已经不单单是实习了，更是一种跨入社会前的自我完善。

四、总结

大一与大二期间学生思想中还没有很好地形成对土木工程这个概念的认识。在大学低年级阶段开设土木工程概论课，能够让学生对土木工程这门课有一个全面的认识，进而让学生在头脑中逐步形成对土木工程专业的概念，明确以后的努力方向和发展方向，对培养学生对土木工程专业的兴趣和今后的创新意识有很大的帮助。

工程实践则是理论与实践相结合、培养学生综合运用所学理论知识解决工程实际问题能力的重要环节。建立稳定的实习基地，严抓实习考核方式及成绩评定办法，加强实习指导与监管力度，建立一支稳定的双师型专业指导教师队伍，积极探索多种实习模式，进行土木工程专业生产实习教学方法改革的研究与探索。工程实践不但可以让学生把自己的专业知识逐步应用到实际生活中去，而且可以使学生到基层去磨炼，对社会有一个较早的认识，锻炼与人相处、为人处世的能力，培养自己吃苦耐劳和团结合作的精神。总而言之，工程实践过程是提高学生综合能力的一种锻炼。

土木工程教学是一个多学时的、复杂的并且是具有极强塑造意义的教学。在课程上不单单要学习基础和专业知识，更要注重自己的实际能力培养。水滴石穿，只有我们的积累多了，才能够在今后的工作中脱颖而出。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 中国大百科全书：土木工程卷[Z].北京：中国大百科全书出版社，1987.

[2] 叶志明.新世纪土木工程系列教材土木工程概论（第三版），2009.

[3] 江见鲸，叶志明.土木工程概论[M]北京：高等教育出版社，2001.

[4] 黄伟.新形式下普通高校新建土木工程专业办学思路探讨[J].高等建筑教育，2005，14（3）：13-15.

[5] 罗福午.土木工程概论[M].武汉理工大学出版社，2005，（7）.

[责任编辑：钟 岚]