听一节体育武术课后的反思

陈红 郭荣喜

上学期我观摩了一节武术课，深有感触。“武术”在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。作为小学体育教学内容的一部分，武术能够培养学生的记忆力、注意力、思维想象能力，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生热爱祖国和民族自豪感。根据这些教学意义，以及六年级学生的创造性思维较活跃、理解能力较强、课堂主宰意识较成熟等特点，教者制定本堂课的教学目标为：

1.感受中国传统武术的博大精深，激发学习武术的兴趣，为以后进一步的学习打好基础；

2.初步学会五步拳动作，培养柔韧、速度、协调等素质，增强肌肉、韧带的伸展性和灵活性；

3.提高主动参与的意识和小组合作学习的能力，培养不怕苦不怕累的精神。

关于本节课教材“五步拳”的学习，采用“尝试——指导——传授——练习——比赛”的教学方式。

一、课的导入

师：同学们，你们喜欢“武术”吗？

生（齐）：喜欢。

师：好，这一节课老师就来教你们一些“武术”的基本动作。在学习之前，我先请同学们来欣赏一下参加了学校武术兴趣班的王××同学的少年拳。好不好？

生（齐）：好。（学生鼓掌，王××同学表演少年拳的基本套路）

评析：通过王××同学的表演，一定程度上激发了学生学习武术的兴趣，从而达到课前激趣的效果。

二、准备活动——复习武术操（三年级教材）：

师播音乐，做示范，生配合音乐，跟着节拍，与老师一起做复习武术操。

评析：通过三年级武术操的复习，既可以把学生的学习兴趣加以提高，也为后面的学习、练习做好准备。

三、学习内容

师（教师示范五步拳有关动作和套路）：你们看到的就是五步拳，虽然只有简单的五步，但是它集中了武术教学的基本动作和要领，例如：拳、掌、钩、弓步等。因此我们学习武术之前，就必须先掌握这些基本动作。（边讲解边做分解动作示范）

（生跟老师认真学习）

师：你们一起跟老师练习几遍。

（生认真跟老师练习）

师：现在我们找几个同学来表演一下，看哪一个同学学得最棒，好不好？

生（齐）：好。（李××、石××、王××分别作了示范表演，赢得了同学们热烈的掌声）

师：现在我们分组练习，看哪一组学得最棒。然后，我们再通过比赛，看哪一组学得最棒，好不好？

生（齐）：好。（学生在组长的带领下认真进行分组练习）

师：现在我们分组比赛，看哪一组学得最棒？为了公平，我决定采用抽签的形式决定比赛顺序，各组长上来抽签。

（生各组长上去抽签，并按比赛顺序带领各组进行比赛）

评析：通过示范表演、集中练习、分组练习、比赛等多种形式的教学，既加强了课堂教学效果，提高了学生的学习兴趣，又增强了学生积极向上、你追我赶、团结合作的精神。

四、游戏：《警察抓小偷》

师：今天同学们学得很开心，觉得累了吧。老师都有点累了，和老师一起做个游戏，放松一下，好吗？

生（齐）：好。

师：老师先讲一下游戏《警察抓小偷》的规则，同学都得遵守游戏规则，团结合作，看哪一组的同学配合得最好，玩得最开心。

生（齐）：好。（生分了四大组进行游戏）

评析：这是一个斗智斗勇、考验灵活的游戏。通过游戏，除让学生的身心得到放松以外，更重要的是通过本游戏，既锻炼了学生的体能和奔跑速度，又培养了学生的判断和反应的能力。

五、小结

师：这一节课，同学们学得开心吗？

生（齐）：开心

师：你们能告诉老师你们学到了什么？

生1：学会了五步拳。

生2：学会了一个游戏。

师：体会到什么？

生3：体会到了要做好一件事，大家必须团结合作。

生4：体会到了要身体强壮一定要加强身体锻炼。

生5：只有加强锻炼，才能提高体能。

师：这一节课的时间到了，下一节课我们再见。

生（齐）：老师再见。

评析：小结为本节课的教学作了一个高度的概括，在师生的一问一答中，让学生进一步了解了本课学习的主要内容。学生在回答教师的问题时，结合自身上课的亲身经历，懂得了“做好一件事情，大家必须团结合作；要身体健壮，一定要加强身体锻炼”的道理。虽然教师的小结简短，但是在无意识中对学生进行了思想道德教育，因此说在体育教学中要有机地渗透思想品德教育，这符合新课标精神。

【反思】

1.巧妙进行语言引导，激发学生的学习激情。在课的开始部分，教者利用武术特长班的学生演示“少年拳”的形式，引领学生进入教师设计的武术学习境界，并通过做武术操的环节激发学生勇于创新和大胆展示的能力。教师与学生们一起做武术操，从而营造师生平等的学习氛围。

2.注重培养学生良好的学习习惯。进入课的主要部分时，教者打破了传统的手把手的教学方法，采取“尝试——指导——传授——练习——比赛”形式，让学生分组进行研究和讨论，在交流中摸索出学习的方法，锻炼他们的理解和模仿能力，从而体现教师的教学新理念——培养学生好的学习习惯，达到“授之于鱼，不如授之以渔”的效果。在这部分学生能很好地理解教材的内容，积极主动的进行思考和学习，而且在小组长的组织和带领下，小组成员都能友好的相处，把小组合作学习的作用发挥得很充分。

3.充分发挥学生的主体地位。在接下来的“传授——练习——比赛”环节，更是调动了学生的学习欲望。他们有的认真示范本组的动作；有的虽做得不好，但是能大胆上前进行演示；还有的既能展示得很好，又能把每个动作的名称和要领叙述得很详细，较理想地完成了预期目标，出色地结束了本阶段的教学任务。后来教师串联整套动作进行示范，又掀起了学生学习的热潮，学生都迫不及待地跟着教师做，并进行模仿。待教师再三平息他们的激情，强调先认真看教师演示，再仔细比较和老师所做动作的异同，学生才耐住性子的平静观看。大家都很聪明，一点拨就道出了前两招和我们以前所学过的动作相类似，其他的动作和他们自己刚学的在方向上有所差异。带着这些要弥补的问题，师生们又进行了反复学习和巩固练习。

4.巧用音乐，营造氛围。虽然整堂课在音乐的烘托之下，在教师用语的贯穿之中，气氛一直保持得很活跃，学生的情绪很高昂，本课的目标也能基本落实，但是在课的实施过程中，还是存在着一些不足之处：（1）基本动作和套路的练习中要求学生掌握动作要领和方法的力度不够，学生的动作完成质量不是很好；（2）评价环节，对学生的奖励和点评显得不足，没能进一步调动起学生对“五步拳”套路的探讨研究；（3）在今后计划教学内容时，适当增加武术的教学课时，让学生更好地了解武术，喜爱武术。