浅析农村小学教育

梁婵

我国实施九年义务教育以来，取得了巨大的成就。但是，在当今的经济转型期，农村的教育仍然存在着一些问题。主要表现在以下几方面。

一﹑留守儿童多

随着农村经济制度的改革和产业结构的调整，农村外出打工人员逐年增加，农村留守儿童也在逐年增加。我们学校就有70%的学生是留守儿童。他们绝大部分是隔代抚养或亲属抚养。抚养者只是负责孩子的温饱，很少过问孩子的学习，更多抚养者没有能力教育孩子，将教育孩子的责任完全推给学校。大多数留守儿童的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，不爱学习，只知道玩，想方设法骗钱买零食吃……留守儿童表现出来的种种问题确实令人担忧。

二﹑师资薄弱

农村小学师资队伍年龄结构不合理，趋向老化。我所在的村小学有14位教师，除一位50多岁的外，其余的都是40多岁的教师。学校十多年来未增添过新生教师力量，而且大部分的教师是从代课教师、民办教师招聘而来的。他们自身素质不高，除任教语文或数学科外，其他科目都是兼职，没有英语、体育、音乐、艺术等专业教师。而且，教师外出学习培训极少，很多教师从教十几年、几十年，一次外出学习培训的机会也没有。一年一度的在职教师继续教育学习也不是很实用，素质教育的成效并不理想。

三﹑办学条件差

我县的农村小学校舍陈旧、不足。很多农村小学只有简陋的教室。学校没有教师的住房、学生的宿舍、食堂，更不用说微机室、实验室等各种功能室了。学生走读，教师走教；上课到学校，放学回家。教师在校的时间少，投入学习、辅导，以及教育教研的时间也就不多了。再者，教学设备、图书等奇缺，学校的课堂几乎还停滞在“一块黑板，一支粉笔”的年代。学校没法营造一个良好的教书育人的环境，素质教育的成效就可想而知了。教育的重要性是众所周知的，如果不把农村经济和教育结合起来，农村现代化就不可能实现。

那么，要如何才能改变农村小学的现状，促进农村教育持续健康的发展呢？我认为，应从根本上的问题着手。

一﹑改善办学条件

各级政府、教育主管部门应加强农村学校的基础建设，完善学校的各级设施，让学校真正成为教书育人的良好基地。为教师创造舒适的工作环境、生活环境，让教师真正做到以校为家，更好地为国家的教育事业奋斗。同时，尽可能地为留守儿童提供住宿、伙食补助，让他们能在学校里开心的生活、学习。留守儿童表现出来的种种问题，将会在良好的环境下得到改善，实施素质教育的成效将会大大提高。

二﹑提高教师的素质

要想尽快提高农村教师的素质，应从优化培训机制与途径入手，帮助在职的农村教师尽快适应新课程改革的需要。首先，培训的内容应与农村学校的现状相符，做到农村教师能学、能教。切合实际、行之有效的学习培训，是提高教师素质的最快途径。培训的途径很多，一是在每年的在职教师继续教育中培训。二是加强城乡教师之间的交流。即安排城镇的优秀教师到农村小学定期任教，并有计划地安排农村小学的教师到城镇学校去学习、上课，以强扶弱，共同提高。三是全面开通、扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源的共享。

三﹑提高教师待遇

农村小学教师工作量大，待遇低，导致很多青年教师、优秀教师外流。外面的教师也不愿到这些边远的山区小学任教。在本校任教的都是本籍的教师，年龄老化，知识陈旧，这也制约了农村小学的素质教育的实施和发展。因此，各级政府、教育主管部门，在工资待遇、职称评定等方面都应向在农村小学任教的教师倾斜，鼓励、奖励青年教师、优秀教师到农村小学去任教，这也是行之有效的办法。

总之，教育是一篇大文章，需要全社会人士共同努力去谱写。作为政府，应保障相关法规、政策的出台及贯彻落实、认真督导；作为教育主管部门，应做好管理、检查，及时反馈；作为教师，应爱岗敬业，教书育人；作为家长，要关心社会，关心教育，关心孩子。这样，祖国的教育事业将会健康、持续地发展，祖国也一定会更富强！