论小学英语教学中的朗读训练

田蕊

摘要：本文阐述了朗读训练在小学英语教学中的重要性，提出了提高小学英语教学中朗读训练水平的路径，即提高教师朗读水平、多种方法激发朗读兴趣、灵活运用多种朗读形式、培养良好朗读习惯。

关键词：小学英语；朗读；训练

[中图分类号]：G623.31 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-7-0-01

《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注。可见，朗读训练在小学英语教学中所发挥的作用无可替代。因此，教师在小学英语教学实践中，一定要重视和加强朗读训练，发挥好朗读训练的作用，从而提高英语教学效率和质量，更好地实施素质教育。

一、小学英语教学中朗读训练的重要性

朗读可以培养和增强学生的英语语感。实践证明，英语学习和使用的核心是语感，语感的强弱直接关系到英语教学的成败，而朗读是英语学习过程中培养语感的重要手段。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论也进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形、声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。语感作为一切文字的基础，不是先天性与生俱来的，而是通过后天的经常训练逐渐积累和培养形成的。小学生在幼儿期生长发育的基础上，身体继续生长发育，身体各项功能也在不断增强，在准确无误的朗读过程中，其视觉、听觉、动觉被充分调动起来，发音、听觉、呼吸等器官在得到生长发育的同时，有用的英语知识和材料也储存在大脑里，日积月累，学生的语感会形成并增强。

朗读可以提高学生的听说读写能力。持之以恒的朗读，使学生大脑里储存了大量的英语材料和信息，英语语感得到增强，并会把语言知识转化为使用技能，从而在进行英语听力、口语、阅读和写作训练及日常交际时，能够得心应手、连贯自如运用所记忆的语言素材。在听说读写等特定的情境中，遇到听觉、视觉、动觉重现时，就能迅速闪现并提取出有用的信息，从而保证学生对听力材料、阅读材料、写作材料的正确领会和理解，提高英语口语、听力、阅读和写作水平。这样，朗读训练使学生感受到学习英语的乐趣，体会到学习英语成功的快乐，从而更好地提高自身英语口语、词汇量、阅读、写作能力。

二、提高小学英语教学中朗读训练水平的路径选择

（一）提高教师朗读水平

许多研究表明，小学生年龄小，有着很强的向师性、从众性、模仿性，学生对英语语音的感性认识绝大部分取决于对教师的模仿，1教师应真正地认识到朗读训练在小学英语教学中的重要性。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师只有具备扎实的教学基本功和较强的朗读技巧，才能发挥好自身的朗读示范作用，使学生能够正确有效、声情并茂地朗读；相反，教师没有感情、没有节奏的英语朗读直接影响到学生的朗读，大大降低学生学习英语的兴趣甚至扼杀学生学习英语的欲望。为此，教师可以通过“英语绕口令”形式训练“口腔肌肉”、观看原版电影与跟读视频影音资料等方法不断练习、不断学习，掌握语音优美正确、语调自然、连读、爆破、意群停顿、声音清晰等多种朗读技巧，从而提高自身朗读水平。在备课时要做好充分的范读、领读准备；在授课时向学生传授重音、弱读、升降调、连读等朗读技巧并做好示范、指导和训练，以自身优美、规范、纯正的语音语调感染学生、熏陶学生，给学生以美的享受，从而激发学生的朗读欲望。2

（二）多种方法激发朗读兴趣

心理学研究表明，兴趣作为学生获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》明确指出：“小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。”显而易见，激发和培养小学生朗读兴趣是小学英语教学环节中的首要一环。为此，遵循语言学习规律和小学生的身心发展特点和需求，根据英语朗读材料特点，可以采用以下几种方法，激发学生朗读英语兴趣：1、因材施教，针对不同的学生，采取不同的激励方法；2、开展丰富多彩的朗读活动；3、充分利用广播、电视、网络信息。这样，一方面，可以营造浓厚的英语学习氛围，创造良好的学习英语情境；另一方面，可以巩固朗读训练成果，充分发挥好朗读训练在英语学习中记忆和交际的帮助作用。3

（三）灵活运用多种朗读形式

不同形式的朗读有着不同的适用范围。朗读训练是一种有目标、有计划、有步骤的语言教学训练活动，因此要根据教学的需要，在实践中灵活采用多种朗读训练形式，如领读、自由读、交替读、对比读、个人读、集体读、分角色读、男女生赛读、小组比赛读、小组表演读、分段落读、配乐朗读、背诵复述等。通过多种形式的朗读训练，充分调动学生的各种感官和学生学习英语的积极性和主动性，调节学生的注意力，广泛地激发学生的学习兴趣，加深对朗读内容更深层次的理解，活跃了课堂气氛，锻炼了英语技能。

（四）培养良好朗读习惯

培养学生良好的朗读习惯，即培养学生坚持晨读的习惯，听老师、听录音跟读的习惯，大声朗读的习惯，眼到、口到、心到的习惯，及时读的习惯。通过培养学生良好的朗读习惯，强化对所学单词、句子的识记，加速巩固英语记忆的过程，增强英语语感，打好语音语调基础，有效提高学生英语听说能力。

三、结束语

综上所述，朗读训练作为小学英语教学中一种简便易行而又行之有效的教学方法，必须始终贯穿于小学英语教学活动的全过程，并根据小学生和教学内容特点，灵活运用多种方法，适时进行朗读训练，以提高小学英语教学的效率和质量，提高小学生学习英语的兴趣，培养小学生的英语基本技能，全面提高学生的英语语言素质，让每一个学生都得到发展。

参考文献：

1、朱建英.小学英语朗读训练的教学思考[J]. 课改视点，2008，（1）.

2、郑世刚.浅谈小学英语教学中的朗读训练[J]. 吉林教育，2010，（2）.

3、成慧萍.抓英语朗读训练 促英语素质提高 [J] 常德师范学院学报（社会科学版），1999（2）.