高中化学教学中“学本”行动解析

郭建洪

【摘 要】随着新课程改革和素质教育理论的推进，产生了“学本”教育理念和全新的教学方法。“学本”教育要求教师创新和改进教学方式，从传统的“授之以鱼”变为“授之以渔”。即教学以学生学知识和掌握学习的方法为主，而不是再以老师“填鸭式”教学为主。“学”作为教学的方向和中心。本文将就“学本”行动及其意义，谈谈自己的几点认识。

【关键词】学本教育；主动学习；教学行动

新课程改革对教学提出了“学本教育”的新概念，同时也对教师在进行高中化学教学行动时推广“学本教育”提出了新要求和新标准。

“学本教育”也对学生学习高中化学提出了六个方面的新的学习方向。第一，做好预习学习；第二，做好课堂记录；第三，做好课后回顾和反思；第四，做好一定的选做题；第五，能够自己编写题目并且给出解答；第六，与老师进行沟通，主动表达自己的疑惑和思考。如果这些都可以行动的话，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养和锻炼学生主动学习的能力。

对于“学本教育”应该如何应用于高中化学教学中及其意义，综合个人行动，将从以下几个方面进行解析：

一、“学本”行动激发学生主动学习的兴趣

兴趣是学生积极和主动学习知识的源泉，教师只有在“学本教育”的教学行动中结合好教材和实际生活，创设出可供学生探究和讨论的具有趣味的情境，才可以激发学生主动学习的兴趣，為以后的学习准备好充足的动力。

具体可以这样一些实例作为参考：

（1）在教学苏教版高中化学必修2专题1第二单元《微粒之间的相互作用力》一课时，教学目标是让学生了解化学键的概念、明白化学反应的本质。教师应该把培养学生从特殊到普通对知识进行抽象的能力、由现象看本质的分析能力作为教学的重点。化学键和化学反应本身都是抽象的知识，教师应该提出一些问题，让学生在情境中发挥想象力，思考微粒运动的形式。比如“在浩瀚的化学海洋中，最小的物质是什么呢？大家肯定知道是原子。那么是不是任意两个原子相遇了，都会变成新的物质呢？它们之间又靠什么牵引而相遇？”学生一定会产生思考的兴趣，并且积极地配合教师进行下面的学习。

（2）在教学《氯气》一课时，教学目标是让学生了解氯气的物理性质和化学性质以及工业生产的用途。教师应该以课堂和工厂为两个切入点，让学生对学习本节课产生兴趣。比如可以提出这样的问题：“鱼缸里的水可以换成自来水吗？自来水里是不是含有某些影响鱼儿生活的物质？”“刚接在杯子里的自来水颜色有什么特征，气味是不是也很特别呢？”“氯水在工厂生产中有什么作用？”这样的问题层层深入，从课堂到实际，最后在学生的思考与讨论中又回到课堂。很好地进行了“学本教育”行动教学，也激发了学生主动学习身边的化学的兴趣。

二、“学本”行动培养学生主动学习的习惯

习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师和学生不断的教学行动和交流。主动学习也不是一朝一夕可以养成的习惯，因此教师要帮助学生坚持进行课堂笔记的记录和自己对题目的编写以及解答任务。

可以参考的实例为：

在教学《分子间作用力》一课时，教学行动策略可分三步进行：第一，给学生以自主权，让学生告诉自己“老师，这节课我们想学习什么，想要什么样的学习方式？”当然这是要在学生进行过预习知识之后、教师可控制教学内容和进度的前提下提出的；第二，对于问题“干冰受热变为二氧化碳气体，而二氧化碳气体在加热条件下却不容易被分解，这是为什么？”教师可以引导学生自己思考得出解释这一现象的分析方法，然后通过小组讨论的形式，将各组的方案与老师和其他同学交流。第三，最后教师提出“物质之间的化学键和离子键以及相关的化学反应方程，练习题会如何体现呢？”这一问题，布置课后作业为让学生自己设计题目并谈谈自己所设题目的优缺点。

正是在这样渐进的学习过程中，进行了“学本教育”的教学行动方法的探索。持之以恒地让学生自己做学习的主人，有利于培养学生主动学习的习惯。

三、“学本”行动鼓励学生积极反思的能力

“温故而知新”，学习是一个不断再创造新知识和新体会的过程。教师不仅要使学生在课堂中主动学习，还要使他们通过“学本教育”的教学行动掌握自我反思和提升的能力。

比如教学完《乙醇》一课后，教师可以让学生反思以下内容：首先，巩固乙醇的分子结构和物理化学性质；然后，回顾自己在进行乙醇的化学实验探究中采取了哪些思考问题和处理实验操作的方法、有哪些需要改进哪些又值得在以后的学习中借鉴；最后，在与其他同学的交流与讨论中，反思自己有哪些分析方法的不足和表达方式上的不足。这些都可以与教师进行交流。

当然，教师也应该对学生的学习进行及时的评价，让学生得到必要的反馈和适当的鼓励。教师在给学生以建议的同时，更多的是对他们的主动学习给予肯定，增强学生的自信心，有助于学生以后不断的积极反思自我，提高主动学习的能力。

总而言之，“学本教育”的教学行动对于培养学生主动学习知识的能力、培养国家需要的创新型人才、培养学生以后个人的可持续发展，都具有深远的影响和意义。高中化学教学应该紧跟新的课程标准，探索新的行动方式，将“学本教育”的思想和行动不断传承下去。

参考文献：

[1]姜存熹.新课程高中元素化合物知识的教学策略[J].科技信息（科学教研），2008（21）

[2]刘昌明.激发兴趣 自主学习元素化合物知识——新课标条件下元素化合物的教学[J]. 化工之友，2007（15）

[3]茆建军.学生学习元素化合物知识的教学策略[J].化学教学，2007（03）