例谈高中政治课中的“生本教学”实践应用

洪弋强

“以学生为本”学科（课堂）教学，即生本教学。生本教学是针对师本教学（以教师为中心的学科教学）而言的，但是，在操作层面上，它又是对师本教学的传承与发展。生本教学中，对于学生的发展，教师的作用更加重要。“生本教学”并不是与传统师本教学的对立，我的个人理解，把它列成一个简单的式子：“学生主体”+“老师引导”=“生本教学”

前段时间我参加了由省政治教研室组织的“提高高中政治课堂教学实效性”的培训，这次培训上，省特级教师金依萍老师做了一次题为“关于政治课堂实效性的思考和探索”的专题讲题，并安排几位省内优秀的政治教师上了几节示范课。听了这几位教师，特别是学军中学的姜新老师和海盐元济中学的陈喆蓉两位老师的两堂课后，让我对政治教学中的“生本教学”又有了更深层次的认识和体验。本文就结合本次培训内容和这两位老师的课，从“五个定位”上谈谈我对政治课中的“生本教学”的理解。

一、“生本教学”的目标定位：为理解而学习

（一）立足教材，准确而深入地把握教学目标。在这次培训中，省特级教师、象山中学的金依萍老师特点提到，教师要上好一堂有效的课，必须要先读懂教材，读懂文本，要做好三个步骤：进入文本（研究教材）——跳出文本（整体把握）——回到文本（学以致用）。我觉得可以用四句话来形象说明：深入深出；浅入浅出；浅入深出；深入浅出。

（二）针对学生，进行独特而有针对性的教学设计。目标解读必须要通过教学设计来体现和实现。我认为“生本教学”的教学设计必须要围绕前而所提的四深四浅的解读展开，才能有效实现目的。

（三）贴近生活，在教学中让学生得到真实而深刻的情感体验。高中政治课是一门有很强的价值导向和教育功能的学科，而这种价值观的渗透最有效的办法是生本教学生有情感的体能，在体验中领悟。

（四）回归课堂，对学生进行有效的思维训练。政治思维训练的策略是“归纳”和“演绎”。政治课的“生本教学”就是要生本教学生掌握这两种方法独立去解决问题。

二、“生本教学”的方法定位：强调学习的主动性、独立性和差异性

（一）主动性。政治学习的主动性表现在两个方面：一是政治学习兴趣，二是政治学习责任。学生自己意识到学习的责任，把学习与自己的生活、生命、生长有机地联系起来，这种学习才是一种真正意义上的学习。

（二）独立性。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。“生本教学”把政治学习建立在学生独立性的基础上，要求学生摆脱对教师的依赖，独立自主的开展学习活动。

（三）差异性。“生本教学”的差异性充分尊重学生的原始状态和个别差异，促进不同水平的学生都得到差异发展。我们在倡导“生本教学”的同时更应注重有效的“生本教学”，防止学生学习的“形式”、“惰性”和“虚性”。

三、“生本课堂”的教与学关系定位：“以学为主，以教为辅，学多于教”

在我们政治课日常教学中，“教”与“学”逻辑关系通常有四种表现，我用四句俗语可以形象地形容：有教无学——“对牛弹琴”；教大于学——“一桶水对一杯水”；教等于学——“名师出高徒”。学多于教——“青出于蓝而胜于蓝”。而我们所倡导“生本教学”显然就是第四种。“生本教学”的前提性命题是：学生的主要职责是学习、学生是天生的学习者、学生的学习潜能是无限的。课堂教学中，只有学多于教，把时间、场所和机会让给学生，激发学生无限的潜能，才能实现学生“青蓝——胜蓝——超蓝”的转变。

四、“生本教学”的学习过程定位：强调过程而非仅仅是结果

“生本教学”的学习强调“过程”的学习，而非仅仅是结果的掌握，以学生“学”的起点为起点，以学生“学”的状态为状态，以学生“学”的进度为进度，以学生“学”的发展为发展。一方面，要在课堂上展示学习过程。“生本教学”的教学设计原则是：先学后教，以学定教，多学少教，以“过程”取胜。另一方面，要引导学生反思学习过程。“生本教学”不能满足学生对知识的掌握，而且要引领学生经历学习过程，其中经常引导学生回顾和交流学习过程是十分必要的。当学习结果和学习过程存在不一致时，引导学生回顾自己的学习过程就显得更重要，引导学生自己发现错误的原因，是“生本教学”的重要策略。

五、“生本教学”的教师角色定位：教师是教学的导师、开发者和组织者

教师是学生政治学习的“导师”。“教师”的职责是“传道、授业、解惑”；“导师”的职责是“向导、伙伴、顾问”。形象地说，这是“纤夫”和“牧者”的区别。作为牧者的“导师”，其主要表现是：情境的诱导、过程的引导、习惯的辅导、方法的指导、品行的教导等。

教师是政治课程的开发者。新课程改革后已经把教师从“教育方法”时代带入到“教育内容”时代。随着教学进程的推进，某些偶发事件、情感的闪念、思维的火花、学生的观点等都可能是新的课程资源和教学内容。

教师是政治课堂的“组织者”。优秀的老师要运用自己的教学艺术让课堂动而不乱，静而不死。

（作者单位：浙江丽水市丽水中学）

（责任编校：蓉莞）