美术教育是一种潜移默化的影响力

刘丽

摘要：儿童在成长的过程中，是否快乐、是否健康，与我们的社会教育、家庭教育、学校教育密不可分。其中学校教育起着不可忽视的重要作用，而美术教育又是学校教育的重要组成部分，美术教育能培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创新能力，在乐中学、在学中乐，这些对儿童健康的、快乐的成长起着很重要的作用，美术教育是一种潜移默化的影响力。

关键词：想象力；生活美术教育；快乐成长；情感体验；教育环境；潜移默化；影响力

快乐是一种不可估量的能力，更是一种心境，一种态度。儿童能否快乐的成长，取决于我们的教育环境、教育理念和教育氛围。我们对儿童实施的美术教育不应该是专业的美术教育，而应该是生活美术教育，这种教育来源于生活，贴近儿童的生活，不仅有利于儿童的未来生活，更有利于儿童的身心发展。

一、走素质教育之路，完善教育环境

众所周知，多年以来我国一直走着“应试教育”的道路，重知识、轻能力，造成了许多孩子高分低能的现象，孩子的自立、自理能力、心理素质等多方面都存在着一定的问题和缺陷。“千遍一律”的教育方式不仅仅阻碍了儿童的个性发展，而且还扼杀了他们的创造力和想象力。沉重的学习负担和考试压力，更是严重的影响了儿童的快乐成长。无论是家长、老师还是社会都会在无形中增加儿童的学习负担，剥夺他们成长中获得更多的快乐体验的权利。在儿童的世界里更多的就是学文化课——考试——分数，这些是无休止的恶性循环。美术学科教育更是陷入了“应试教育”中的劣势地位，变成了学校课程中无关紧要的学科，美术课被强行挤占的情况屡见不鲜，主科老师经常会要美术课用来讲授自己的学科知识，以此来提高学生的学习成绩，学生敢怒不敢言，即使没心思不想学也没有办法。其实这样的一种做法对学生、对任课的美术老师都是很不公平的。在这样的一种情形下，学校、社会、家长、学生，乃至我们个别美术老师也不重视美术学科，反正也不考试，也没有升学压力，这种“可有可无”的美术课慢慢的越来越不被重视。

2000年我国颁发了《美术教学大纲》（试用修订版）将原教学大纲对美术课的定性“必修的艺术教育课程”，改为“必修的艺术文化课程”。这一改动从根本上杜绝了对美术课功能的单一理解，加强了美术教育的人文色彩，更有效的帮助儿童形成正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格。随着素质教育的推进，美术课程改革与素质教育课程改革的精神保持和谐一致。

在这样的教育环境下，美术教育得到了改革和发展，在课堂上老师用多种方法训练儿童身心和多种感官，使他们的感官能力、观察能力、记忆力、思维能力、想象力、创造力及道德情感等本能渐渐地自由生长发育。和应试教育的“灌输”相比，儿童学习的主动性明显增强了，他们能够获得积极的情感体验，有了自己的想象空间，有了自己的兴趣取向，儿童在学习中也得到了应有的尊重和鼓励。美术课堂变得灵动、有生机，并且充满了活力。

二、情感体验中绘画，绘画中体验情感

情感性是美术教育中最重要的特征之一，美术中的形、色、质则是直接作用于我们感官的形象与符号，很容易唤起我们的情感体验。我国著名的教育家夏丐尊先生将教育与情感的关系，比喻为池塘与水的关系。他指出，“犹如没有水，就不能成为池塘一样，没有情感，没有爱，就没有教育”。美术教育中的情感性是激发儿童学习美术的动力，儿童通过动笔、动手、动脑的协调并用，在情感体验中绘画，在绘画中体验情感，在这个过程中儿童能获得了丰富的知识和绘画的快乐。

另一方面，儿童情感的丰富体验，与融洽的师生关系也有着非常密切的联系，和谐师生关系对儿童的人生观、世界观的形成有至关重要的影响。在融洽、和谐的课堂氛围中儿童更容易真实的表达自己的情感，更容易淋漓尽致的发挥自己的才能。一堂好的美术课堂上，有效的情感沟通是不可或缺的一门艺术。老师如果能蹲下来走近儿童，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，达到教学相长的境界，老师和儿童一起成长、一起进步，达到一种非常愉悦的学习氛围，儿童也会在这种良好的情感体验中愉快的学习美术。

三、插上想象的翅膀，伴随绘画快乐成长

在传统的美术课堂上，孩子们规规矩矩的坐在座位上，互相之间不能交流讨论，不能随便离开自己的座位，儿童的想象力、创造力完全被老师束缚在黑板和美术课本上，如此沉闷而枯燥的美术课堂上，儿童没有欢声和笑语，没有发挥想象力的空间，他们想象的翅膀被残酷的、毫不留情的折断了。2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准》，对学生学习活动的评价作了新的要求和规定。这无疑是一缕春风，给美术教育带来了无限的生机和活力。美术教育得以从传统的单纯传授知识技能转变为教学中“以学生为中心”，使儿童在美术课堂上展现自我、发掘自我，儿童成了课堂的主人。

歌德是德国伟大的诗人，他有一位很伟大的母亲，他的母亲讲故事的方法很独特，她经常是讲到一半就停下来了，余下的故事则让小歌德去发挥、去想象。这种自由发挥就是创造力的核心——发散思维，也就是我们常常所说的想象力。记得在一节以《想象的汽车》为主题的美术课堂上，有的孩子画的是可以飞翔、可以潜水海陆空三用的多功能汽车；也有孩子把汽车画成各种动物形状，并且利用动物的生理特点来发挥汽车的功能；有的孩子甚至把汽车改造成“马桶”的形状，可隐形、可变形……各式各样的汽车在孩子们的脑海中被挖掘出来，。儿童眼中的世界是那么的丰富多彩的，他们的思维总是充满着奇思妙想，所以我们要引导和启发儿童进行大胆的想象和创造，使他们学会用美术语言去抒发情感、记录成长，并成为他们生活中不可缺少的一部分。

总之，儿童能否快乐的成长与美术教育密不可分，美术教育有着至关重要的作用。在美术课堂上儿童通过绘画尽情的表达自己的情感、表达自己的内心世界，并且通过自身感受和体验，获得更多的知识体系，开阔了视野。美术教育是一种潜移默化的影响力，一种渗透血脉，直抵心灵的浸润，为学生的健康成长提供了丰富的精神养料。

参考文献：

[1]杨景芝.依靠直觉进行儿童美术教育的探索[J].首都师范大学学报， 1997（3）.

[2]黄崴著. 现代教育督导引论[M] . 广东高等教育出版社， 1998.

[3]美术课程标准研组编写.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.