提高数学课堂教学语言修养方法

陈红霞

在教学中，语言是纽带，是课堂上师生间交流的主要工具。教师主要是通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，所以教师的语言在教学中占有很重要的地位。那么，小学数学教师的课堂语言要注意哪些方面呢？教师该怎样来提高自身的数学语言修养呢？

一、小学数学教学语言应科学性、严密性

数学是科学性和逻辑性很强的一门学科。小学数学是学好中学数、理、化的基础，也是今后学好科学文化知识的基础；因此，小学数学的教学语言应该是科学性和严密性。小学数学教学语言的科学性、严密性，是对教师的最基本要求。数学语言的科学性、严密性应体现在语言的叙述要合乎逻辑，因果关系不能颠倒，分析和综合要合理。

在教学实习中，有的教师不注意自己的教学语言，随意性很大，教学语言不够科学，也不够严密。例如，在教学“长方形、正方形和平行四边行的认识”这一课中，在比较长方形和正方形的异同点时，学生说：“相同点是长方形和正方形的四个角都是直角；不同点是长方形的对边相等，而正方形的四条边都相等。”比较异同点的目的是什么呢？教师不清楚，学生也不清楚了。

二、小学数学教学语言应准确、精练

准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”的教学语言就没有生命。数学课堂教学语言、讲述、发问都不允许似是而非、模棱两可甚至知识性的错误。例如，教师写出“0.8”后问，这是什么数？一名学生答：“零点八。”师皱皱眉头，另一个学生答：“这是个小于1的数。”师叹气。全班同学迷惑，再无人敢举手。一名尖子生被点名后，迟疑地回答：“是不是十分之八？”师简直恼火了，“真不动脑子，这不是小数嘛！”教师发问不准，学生思维受阻，无从对答。

精练是指教师要用言简易赅语言来表达肺腑的内容。教师的语言在准确的前提下，还要干净利落、清楚明白、不拖泥带水。例如，刚走上讲台的教师之所以不能在40分钟内完成教学任务，一个很重要的原因就是怕学生听不懂，翻来覆去、不厌其烦地讲，使课堂中有限的时间在与讲堂内容无关的废话中溜走，结果使教学重点得不到突出，学生又产生厌烦情绪，影响了教学的效果。

三、小学数学教学语言应形象生动、有启发性

教师形象生动的语言，能激发学生的学习兴趣，进而能调动学生学习数学的积极性，让学生主动学习。所以在教学时，教师要注意从学生的年龄特点，认识规律和教材内容出发，尽量采用生动有趣的语言讲解抽象的数学知识，抓住学生的注意力，这样才能引人入胜，才能在课堂上“栓”住学生，“迷”住学生，从而把学生带进有趣的数学王国。例如，在教学“时、分、秒的认识”时，为了力求使教学语言有情趣、形象生动，以激发学生的好奇心和求知欲，我设计了这样的导入语：兄弟三人来赛跑，个子有矮也有高，他们会说没有嘴。会告诉我们在什么时候睡，什么时候起，什么时候上学去。

数学教学语言在形象生动的基础上，还要具有启发性。在课堂中，教师应提出一些启发性的问题，通过深入浅出、发人深省的语言，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生积极自觉地探讨发现数学知识和解题方法。例如，在教学“平均数应用题“时，我是这样与学生谈话的：（出示3个笔筒，里面分别插有2支、7支和3支铅笔）

师：谁能把铅笔移一下，使每个笔筒里的铅笔一样多？（一位学生从第二个笔筒中拿出2支放入第一个笔筒中，又拿出1支放入第三个笔筒中）

师：现在第一个笔筒里有几支铅笔？第二个、第三个呢？谁看见刚才他是怎样移动的？还有没有别的办法呢？（另一个学生上来把这三个笔筒的铅笔全拿在手里，又分别在每个笔筒里放上4支）

师：那么这几支铅笔是从哪里来的？你喜欢哪种方法？（学生讨论后明确了一般用第二种方法，对于数目较大的容易一些）

四、小学数学教学语言应幽默、风趣

幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾。

幽默风趣的教学语言就像“味精”，能增强学生的食欲。例如，理解乘法中0的作用，为了强化记忆和正确运用，可用顺口溜：“0在乘中像炸弹，谁遇上它都完蛋。”又如“年、月、日”教学中“公历年份是4的倍数的一般都是闰年。”师抓住“一般”指通常、大多数，那么有没有“二般”呢？激发学生去寻找特殊，培养学生辩证地看问题、分析问题。

五、无声语言应用得当，恰到好处

数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一般要求教师表情温和、语调适中、目光亲切。刚上讲台的青年教师在体态、手势方面不是很成熟，教学过程中有教师把手叉腰上或搔耳挠腮的，转移学生视线。特别在手势方面，教师不应过多地重复一个手势，以免学生感到乏味；也不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然，要保持自然、适度、达到“出其手若出其心”。

（作者单位：湖北成宁市通山县实验小学）

（责任编校：合欢）