校长执行力：从好校长到好学校的路径

潘新卫

教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。这是因为校长的教育理念、教学思想决定着他的教育方向，决定了他的价值观、人才观、教师观、学生观，引领着他去做教育决策。从一定意义上说，校长的境界决定学校的境界，校长的思路决定学校的出路。那么，是不是有了好校长就一定会成就一所好学校呢？

从好校长到好学校的路径：校长执行力

一位校长拥有了先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风，从某种意义上说，这就是一个好校长。有了一个“好校长”，好学校是不是就会自然产生呢？两者之间是不是必然的因果关系呢？

“好学校”好比“好校长”的战略目标，教育理念、教育思想好比战略，但是仅有目标和战略是不行的，还需要有对战略的完美执行，才能达成目标。美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过，“一位管理者的成功，5%在战略，95%在执行”，可见提高“执行力”对管理者来说非常重要。对校长来说，执行力也同样重要，因为“好校长”的教育理念、教育思想等要转换为师生的共同愿景并共同为之努力实践，就需要校长拥有强大的执行力。好校长不是单一地通过科层体制来实现学校的管理，更重要的是通过打造认同感以及挖掘一切潜能去提升师生的表现。换句话说，正确的教育决策能否达成好学校的目标，关键是校长执行力。

怎样提升校长执行力

坚定完成任务的意愿。校长的主要工作是两个方面：管人、管事。人管好了，事也好做了。管人就是管思想，只有当全体教职工的认识统一、愿景一致，学校才有向心力、凝聚力。否则，工作的执行力是谈不上的。所以，坚定完成任务的意愿是校长提升执行力的前提。

执著的目标追求。《西游记》里几乎无所不知、无所不能的观世音为什么要让唐僧作为取经小组的组长？他伏妖降魔不如孙悟空、精明善变不及猪八戒、吃苦耐劳不比沙和尚。更奇怪的是，就是这样一个领导，却逐渐取得了团队的认可，并最终完成了取经大业。作为校长，办“好学校”就是那漫漫取经路，需要校长有唐三藏一般的意愿和意志，而完成目标的能力尽可以交给徒弟们。唐三藏要做的就是：向前，向前，勇往无前！校长在执行上级的各种决策时也好，把自己的办学思想、办学理念、教育决策转化为师生的共同愿景时也好，执著的目标追求是一切行动的原动力。要把办好学校作为校长最执著的目标追求，真正把每一个学生的健康发展摆在学校教育工作的首位，把每一项工作都做好，以此作为日常工作目标的追求。

坚守的敬业精神。作为校长，要对学校的发展负责，要努力把自己的思想播撒在师生的心目中，要努力把自己的价值镶嵌在学校的历史中。在自己的任上为把学校办成一所好学校贡献自己的力量，靠什么？靠坚守的敬业精神。校长用自己的敬业精神去感染、感化教职工的心灵，从而带领教职员工在迈向好学校的道路上前行。如果一个校长没有坚守的敬业精神，可想而知也不会有什么执行力，教职工也不会买账。因为一个校长对自己的工作都不敬业，那还能指望什么呢？

把事情做“完美”的工作作风。在我国想做大事的人太多，而愿把小事做完美的人却太少。作为校长，要对学校的所有事情负责，校长对结果追求完美主义，才会督促教职工在工作中尽心尽职、兢兢业业。因为只有严要求才会有高标准的结果，只有努力追求完美的结果，才会有强大的执行力。执行就是有结果的行动，做事就是要做好，我们需要的是做好，而不是做了。做事没有做好，还不如不做。

不断强化的现场学习力。现场学习力是指在各种实践中的现场学习能力。现代社会的发展日新月异，各种新知识层出不穷，教育与社会的发展日益密切。校长不可置身事外，也不能置身事外。校长的工作可以说是在各种不同的现场开展工作，这就需要校长不断强化自己的现场学习力，以增强对学校教育的把控。

学会学习，迅速成为行家。学习的重要性，不想在这里多说，为什么要提学会学习？很多事情也许不需要校长亲自去做，但是不是校长就不需要学习？比如电子白板的使用，也许大多数校长不需要使用，但是也需要学习。校长学习什么？学习它有些什么意义？其实电子白板有很多功能，教师们都还来不及学会使用。但校长学习不是让自己成为使用的行家，而是要成为知道的行家。从这个角度讲，校长要学的东西很多，比如后勤上的、学科教学上的、财务上的等等，同时校长还有需要自己去处理的一些事情，但是时间是有限的，所以更要学会学习。特别是要学会在现场中学习，强化现场学习力，使自己拥有极强的专注力、捕捉力和转化力。不管是行家、专家还是教育家，学会学习都很重要。在当今社会，学习是每一个人一生永恒的主题。作为校长，本来是抓学习的，在这个问题上不应该有什么问题，但从目前的现状看，从执行力的角度讲，仍然有一个学习的问题。因为学习力影响执行力。可以说学习无处不在、无时不有，我们应做到工作学习化、学习工作化、生活学习化、学习生活化，我们必须把学习看成一种管理方式、一种生活方式、一种活法。在当今瞬息万变的社会，学习的速度只有大于变化的速度，才能跟上时代的发展。校长一定要变学会为会学、变苦学为乐学，努力掌握学习的主动权，提高执行的有效性。

学会授权，培养执行团队。校长作为管理者，不必事必躬亲，而是要“替才开路”、学会授权，培养执行团队。有效的管理者很明白什么事情必须自己处理，什么事情应交由下属去处理，而自己只负责检查、督促。世界上没有完美的个人，只有完美的团队。校长的执行力，有很大一部分需要延伸到团队中去执行。选拔合适的人到合适的岗位，负责合适的工作，是校长执行力最重要的环节。要将想干事、能干事、敢干事、干成事、示范性和带动力强、执行力强的推荐、重用到关键岗位。这样可以通过授权培养一个个强执行力的团队。如果校长手下的团队执行力一个比一个强，校长的执行力还会不强吗？学校的执行力还会不强吗？校长执行力强势，就会带出一支工作强势的教师队伍。校长要知道：学校卓越在教师。决策的执行不是校长个人的“独舞”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。

学会判断，找到关键点。事物呈现的方式是多样化、复杂化的，各种现场也是纷繁复杂的，校长既要身在其中，也要身在其外。身在其中，要强化判断力，确保大的方向；身在其外，要找到事情的突破口，找到关键点，牵一发而动全身。在学校的发展过程中，在计划的实施过程中，只有适时的进行行为或计划实施的判断，才能确保学校达到如期的目标。校长要提高执行力，就要学会判断。判断是一个学习过程，也是一个不断反思和调整的过程。

认真落实过程管理是提升校长执行力的保证。校长要提升执行力，就要认认真真落实过程管理。“世界上就怕认真二字，人一认真什么事情都能做好，一不认真什么事情都做不好。”执行力的核心在于认真落实。持续地跟进督办。跟进督办是执行力的灵魂，没有跟进督办就没有执行力。人们不会做你希望的事，只会做你检查的事。校长要时刻注意跟进督办所制订计划的落实情况，只有这样，才能确保按照规定的时间进度表去实现目标。校长不断地跟进督办，就能够有效地找到工作计划和实际完成之间的差距和问题，并采取相应的行动措施来协调和解决，以保证按时完成阶段性工作目标和整体性工作目标。

持续地关注细节。细节决定成败，细节决定品味，细节决定境界，细节决定执行力。天下难事必做于易，天下大事必做于细。古人云：千里之堤，溃于蚁穴，就是强调伟大的事业不要忽视微小的细节。然而环顾我们周围，大而化之、马马虎虎的毛病随处可见，“差不多”先生比比皆是。如：几乎、似乎、将近、大约、大体、大致、大概、应该、可能等等，成了“差不多”先生的常用词。就在这些词汇一再使用的同时，许多好的决策都停留在了纸上，许多重点工作都落实在了表面上，许多办“好学校”的目标都成为了海市蜃楼。校长持续关注细节就是要求把每一项工作分解成若干个细节去落实，严抓细管，管出成效。要求布置安排工作时必须明确达到的标准、完成的时间、坚守的原则、注意的问题，工作要想细、做细。正如余世维先生所说：“提高执行力就要树立一种严谨再严谨些，细致再细致些的作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地执行好各项重大战略决策和工作部署，把小事做细，把细节做精。”

持续地纠正偏差。持续地纠正偏差可以确保执行不走样，是保证执行结果最后的屏障。其核心在于对工作保持高度的敏感性，及时发现完成的工作在高度、速度、力度上与要求不一致的地方，并且要迅速纠正偏差，以达成目标。特别是有些工作会随着时间的推移执行的高度越来越低，学校的决策方案在执行过程中逐渐降低标准，甚至完全走样。还有些工作越到后面离标准越远，执行的速度越来越慢，决策方案在执行过程中经常被延误，执行的力度越来越小，工作虎头蛇尾，刚性常规得不到贯彻。最后导致有些工作不了了之，严重影响了计划的执行速度。这些都需要校长持续关注、纠正，确保执行的效果。

好校长有两个境界：一是带出一所好学校，所谓“有一个好校长就有一所好学校”；二是构建好的学校文化，可以做到“一个好校长走了还是一所好学校”。作为新时代教育家型的好校长应该追求并达到这两种境界。有天才的想法，还要有天才的行动，否则就只是空想。这就更需要校长有强大的执行力，办好每一所学校。

（作者系湖北省潜江市教育局园林分局副局长）