浅析高中语文学习观与学习动力的关系

宋秀梅

摘 要：主体在学习过程中，总会有一定的学习目的，而驱动主体不断向目标进发的就是学习动力。因此，在高中语文课堂教学中，要提高学生的学习效率，促进学生发展，对语文学习观和学习动力的关系分析是极为重要的。

关键词：高中语文；学习观；学习动力；关系

语文学习观是学生在语文学习过程中对语文学习的看法，是学生从事语文学习的指导思想，也是学生的内在驱动力。而学习动力则是源于智力因素和非智力因素的推动学生主动学习的各种内在动力。

一、学习观是学习动力的基础

如果一个学生没有正确的学习态度，学习也就成了一种应

付，学习起来较为被动，而这也就是学生在学习过程中出现的懒散、被动现象，因为学生在学习过程中不能明确自己学习的目的是什么，也就无法去解决怎样学的问题了。相反，如果学生有明确的学习目的，即学习观明确，在学习过程中也就会有积极的态度，学习起来也会更加轻松。新课改中提出要激发学生的主体

性，目的就是要通过教师的引导让学生树立明确的学习观，能主动学习。

二、学习观是学习动力的主要影响因素

有的学生在学习过程中并非智商不高，也不是学习方法不好，

可语文学习成绩总是不好，经调查研究发现，很多学生的答案是“我不想学”，从这里分析学生的学习心理发现，如果学生在学生过程中没有明确的学习观，外界其他影响因素对学生的学习效

率影响极小。由此可见，学习观是学习动力的重要因素。

三、学习动力反作用于学习观

学生在学习过程中对自我的认知是从未知到已知的过程，换言之，学生因受知识基础、理解能力、价值观念等因素的影响，在学习中对自我的学习能力、学习潜力等并不是完全了解，而通过教师的引导，学生在学习过程中逐渐了解自己，于是，知道自己的优势和不足，取长补短，从而推动自己发展，明确其学习观。新课标中提出要发挥学生的主动性，目的就是要引导学生在学习过程中不断发现自我、认识自我，从而走向自主学习。

在高中语文课堂教学中，教师要注重以新课改理念为指导，引导学生树立明确的学习观，在此基础上分析学习过程中影响自身学习动力的因素，取长补短，不断增强其学习动力，这样才能让学生在学习中更加主动地学习，也才有利于课堂教学效率的提高，促进学生的发展。

参考文献：

[1]拓维诚，曹艳萍.激发学习动力 促进语文学习[J].宁夏教育，2011（10）.

[2]王大鹿，高杰.高职院校学生的学习观与学习动力关系研究[J].河南教育：高校版，2008（08）.

（作者单位 江苏省泗阳中学高中部）