浅谈高中英语教学中对学生主体意识的开掘

【摘 要】高中英语教学中培养学生主体意识是要使学生在高中英语学习过程中体验到英语学习的愉悦，把对英语学习活动的兴趣转换成对掌握英语知识内在规律性的探索，把对英语学习的感性认识转化为主动学习的理性认识，并把这种活动与自己的学习生活结合起来，内化为自己学习的动力。具体可从三方面着手：即构建和谐民主的教学环境，培养学生主动参与的意识；提供多边交流的教学平台，培养学生合作竞争的意识；体悟人文精神的教学思想，培养学生自我完善的意识。

【关键词】英语教学；主体意识；主动参与；合作竞争；自主学习；自我完善

授人以鱼不如授人以渔，其实，这正是我们今天课改带给我们的反思。实施新课改的着眼点就应该在挖掘人的潜力，发挥人的主体性和发展人的能力上。《琴声》诗说得好：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。”这就是说主体（手指）与客体（琴）结合，主体作用于客体才会发出声音，单是客体不会出声，只有主体也发不出声，必须结合才行，主观能动性发挥出来才能弹奏出美妙的琴声。从英语学科来讲，主体性意识是要使学生在英语教学过程中体验到英语学习的愉悦，把对英语学习活动的兴趣转换成对掌握语文知识内在规律性的探索，把语文学习的感性认识转化为主动学习的理性认识，并把这种活动与自己的学习生活结合起来，内化为自己学习的动力。通过英语学习的客体主体化活动，把课本中英语知识真正变成自己的知识。

经过长时间的实践，我认为在英语教学中学生主体意识的培养，可以从下面三个方面着手：

一、构建和谐民主的教学环境，培养学生主动参与的意识

和谐民主的师生关系是促进学生愉悦心境形成、促使学生主动参与的前提。在教学中，教师应注意自身角色的调整，树立民主、平等的观念和为学生服务的思想，打破传统教学中老师“一言堂”的专制现象，实现教学的民主化，构建和谐的教学环境。

在教学中，我担任的是理科班的英语教学。为照顾到理科班学生的差异性，同时也为了培养学生的主体意识，我安排课堂练习和课后作业往往具有弹性。学生可以根据自己的实际情况和兴趣自主选择其中的题目。学生拥有学习的自主权，处处感觉到自己是学习的主人，其主体意识在自主、自愿中逐渐培养起来。学生具有了强烈的主体意识，其主动参与意识在学习中也更易得到充分发挥。

二、提供多边交流的教学平台，培养学生合作竞争的意识

合作竞争意识是对参与意识的沉积，是主体意识发展的动力阶段，是学生逻辑思维能力、自信心等综合个性行为的表现。老师要让学生实现真正意义上的主体参与式自主学习，就必然要为学生搭建一个情理交融、心理交汇、不断创新、不断向上的多边交流的展示平台，以此树立学生的合作竞争意识，指导学生在合作学习中勇于竞争，善于竞争。

在教学中，根据学生特点，我采用小组合作的学习方式。课前，按6人一小组，把学生分成1—9九组，每个小组可由不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成，每组选一位组长。为了竞争需要，黑板上贴上七个不同颜色的有磁性的棋子，每个棋子代表一小组，每组都在同一起跑线上。并向学生说明哪组合作的好，问题回答的对，代表那组的棋子就能向前移动，最后看哪组的棋子最向前，那组就获胜。

合作学习首先要把学生分成若干小组，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。开辟利于多边交流的教学平台，不仅能调动学生学习的热情，强化学生的主体参与意识，而且能激活学生的竞争意识，推动学生不断向上，不断地在公平民主的竞争气氛中展现自我。

三、体悟人文精神的教学理念，培养学生自我完善的意识

新课程理念下的英语教学并非是纯粹的知识传授，而应是情感态度价值观的形成，精神的熏陶，思想的提升，心灵的净化，人格的塑造。我们要开掘学生无限的潜能，激活学生禁锢的思维，开启学生尘封的记忆，放飞学生幽闭的情愫，培养学生自我完善的意识。只有这样，学生的生命成长才能找到活水之源，学生的生命色彩将因此亮丽，学生的生命品质也将因此释放。

在教学中，教师在应精心备课基础上，对学生应重在启发，贵在引导，妙在点拨，引导尝试体验，挖掘课文的人文精神，从而产生心灵的碰撞，进而丰盈其内心世界。凡文质兼美的一些经典佳作，都精约优美、含义深沉、闪烁着人类精神之光。教师应善于积极引导学生，培养他们的人文精神，利用感性教学尊重个体生命，充分调动和发展个体能动性，并通过感性的积淀，不断上升到理性的认识，从而让学生在潜移默化中培养学生健全人格并引导其不断增强自我完善意识，以期达到“教是为了不需教”的目的。

英语教学需要我们走进学生的心灵，确立学生的主体意识，给学生以人文关怀，让学生学会自主阅读，学会自主感悟，学会自主表达。

参考文献：

[1]李刚.学校教育中情商教育浅谈[J].佳木斯教育学院学报，2010年04期

[2]袁慧.课堂教学中学生主体性的激发[J].中学英语之友（高三版），2009年Z1期

作者简介：

赵晓静（1979～），女，汉族，河南郑州人，主要研究方向：新课改下的中学英语教学。