语文教学实施素质教育 促进学生全面发展

庞东利

实施素质教育，最重要的是认真贯彻教育方针，在保证学生全面发展的情况下，积极培养他们的学习能力和创新精神。小学语文作为基础教育中的一门重要学科，应严格按照教学大纲进行教学，认真完成各项教学任务。就当前的教学来说，注意以下几个方面尤其必要。

一、语文知识教育和思想品德教育应同等重视

小学语文既承担着对学生的语文知识教育，也承担着对学生的思想品德教育。在实际教学中，必须认真落实文道统一，多重视知识教育而少重视思想教育的做法是不可取的。在语文教学中对学生进行思想品德教育，是渗透在语言文字教学过程中的。学生要读书就要了解文章的思想内容，要观察事物就会有自己的思想认识，认真的思维和有意的联想必然是思想的积极活动。教学正可凭借这种现实，有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，以促进他们的认识发展和思想提高。关于思想教育内容，教学大纲着重强调了爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育等方面，这与我国的教育方针和社会主义人才观是一致的。进行这些教育是语文教学的重要任务之一，必须切实做好。

二、字词句段篇各种知识教学一定要全面落实

这里特别需要指出的，是汉字和写字教学。在小学，识字和写字教学很重要。历来的教学大纲都很强调识字，把它列为低年级的教学重点。前几年，教学大纲在行文上有了些变化，没有明白地再这样写。于是有的教师就认为识字教学不重要了，放松了要求和训练。这是一种误解。在低年级的语文教学中，识字教学、词句训练和听说读写的初步能力培养都是很重要的，都是教学重点。语文学科具有一定的综合性，它需要通过字词句段篇的各种教学，逐步使学生打下比较全面的语文知识基础。其中，识字和写字教学尤其重要，决不可轻视。识字教学的最终目的，是培养学生的识字能力，要他们了解汉字的特点和构字规律，学会查字典，逐步达到能独立识字。识字写字教学活动应贯穿在整个教学当中，要利用认生字、写生字、查字典和纠正错别字等各种机会，帮助学生获得有关汉字知识和提高识字写字能力。有些学校不大重视写字教学，在写字课上做别的事情。这样随意浪费和挤占写字的教学时间，是很不应该的。写字教学不仅要有目的、有计划、有数量地让学生读认抄写和仿影临帖，做专项写字练习，而且还要注意发挥教师的示范作用，引导学生养成写字的良好习惯。在有些语文课堂上，教师很少当场写字，多使用事先准备好的字板、纸条和幻灯片，甚至连课文题目也不当场书写。这样做，就丢掉了一些对学生直接影响的大好机会，非常可惜。

三、要落实“听说读写”都重要

教学不仅只限于单项的专门训练，而且还要把它贯穿在语文教学的全过程。平时教学，要多给学生提供听说的机会，包括听讲复述、提问回答、讨论发言、质疑问难、讲述故事、考察访问和表演节目等。要让学生在频繁的听说实践活动中，逐步提高能力，培养能听会说的习惯。

听说教学应注意与思维训练结合起来，布置听，要让学生边听边想；布置说，要让学生先想后说，想好了再说。在当前的一些阅读教学中，学生的发言不少，但很多是为了应付老师的提问，而且是根据老师的语气倾向和眼色暗示去讲说结果和答案。表面看问问答答挺热闹，其实效果并不很好，因为没有能够做到让学生独立思考和畅所欲言，学生的思维得不到充分发展。素质教育很重要的一个内容，是重视学生的个性发展。听说实践活动，也有一个高质量的问题，有一个积极发展学生个性的问题。

四、要重视技能培养

语文是重要的交际工具。教学生学语文的重要目的，并不在于使他们读得懂多少篇文章和写得出多少篇范文，主要是让他们通过学习去逐步掌握语文这个工具，提高运用技能，培养良好的学习习惯。对学生进行语文技能训练，应主要体现在阅读吸收、说写表达、观察思维等能力的训练上，和动脑、动口、动手的习惯培养上。在语文教学中，对学生的技能训练是绝对重要的。

当前的语文课堂教学，有两个问题值得注意。一是课文讲得过多，一是要求学生做题过多。教材上的课文除了古诗以外大都是现代语体文，多数是一读就懂，本没有太多可讲的。如果多指导学生自己去读、自己去理解，多在能力、方法、习惯上给他们以指导，将会更有助于提高学生的读书技巧和理解能力。指导学生读书，重要的是提出具体要求和教给方法技巧，要他们知道为什么读，怎样去读，要让他们每读有收获，每学有长进。

教师指望学生多做习题来提高质量，是靠不住的。教学中让学先做题的目的，是要他们具体运用所学的知识和方法。懂不懂，读一读看；会不会，做一做看。向学生布置作业练习，必须是有目的、有计划的，必须注重技能训练和习惯培养，量不可太多，难度不可太大，要考虑学生的合理负担和保护他们的学习积极性。有的让学生过多做题，其实是为了考试，是希望学生及早成熟和提前到位。这也是不现实的。小学生学语文需要有一个比较长的认识过程和实践过程，不可能始终只是为了应付一题一式的毕业考试。

所以，在小学语文教学中实施素质教育，必须重视落实教学大纲要求，必须注意学生的实际，要特别重视培养学生的语文素质和进一步学习的能力。