引导创新，从实践中培养学生学习信息技术课的兴趣

张红梅

摘 要：隨着现代社会信息科技迅猛发展，计算机与网络逐步渗透于各行各业，因此信息技术教育越来越被更多的人重视，目前已成为中、小学生的必修课程。作为一门新兴的学科——计算机教学，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法。让学生从实践中发现学习信息技术课的乐趣，通过创新思维，提高学习信息技术课的兴趣，从而激发学生学习的主动性。

关键词：信息技术教学；引导创新；实践

作为一门新兴的学科——计算机教学，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法。大多数学生开始时对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还对网络和多媒体及游戏有很高的兴趣。但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣就慢慢地降下来了。长此下去，必然给计算机教学带来不良影响。所以信息技术课必须进行改革创新，改变以往的“老师讲，学生听，教师说，学生练”的旧教学模式。让学生从实践中发现学习信息技术课的乐趣，从而激发学生学习的主动性。如何在实践中培养学生对信息技术课的兴趣呢？下面是我在教学实践中的一些体会：

一、 改变传统教学模式、在实践中激发学生学习兴趣

传统的计算机课重知识传授，轻能力培养，“填鸭式”的课堂教学模式。已经不适应新课程的需要，我在实际教学中积极尝试运用一些新型的教学模式，如启发式、探索式、研究式、任务驱动式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习及工作打下良好基础。在信息技术教学中，教师对学生兴趣的引导，必须讲究方法和策略，让学生在实践中轻松获取知识。例如在进行打字练习时，可以利用CAI教学软件的方法进行练习、分组比赛评分的方法，获胜组可得到一些小奖励；还比如在熟悉鼠标操作的练习中，老师先给学生布置任务，让学生带着任务，利用纸牌游戏来进行练习，在玩纸牌的过程中很轻松的掌握了鼠标的各种功能与使用方法，从而教会学生综合运用所学知识。方法的多种多样，灵活多变，教师在教学中可以根据教学需要大胆的采用。可以得到事半功倍的效果。

二、注重学生实践操作，利用学生爱“玩”的思想，提高学生的学习兴趣

教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发真正意义上的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣是最好的老师，教师要利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。所以在信息技术课上我充分利用“趣味性”来指引学生。例如初中二年级的文字处理单元要求学生用word 制作介绍九寨沟的板报。 由于学生们旅游的景点或经历不同，为了丰富学生的视野，发挥想象力，制作出有个性特征的板报，我没有按照教材的内容一一详细地去讲，而是利用学生对网络的兴趣，让他们先浏览关于一些人文景观的网站，欣赏美丽动人的风景，激发他们对大自然的向往，下载一些自己喜欢的图片，也可以使用某位学生曾经在旅游过程中拍摄过的照片，这样可以先将学生的注意力集中到课堂上。然后在讲解了word的基础操作之后，不限定内容，不限定对象，抓住初中生的好奇心理，以两人为一组进行实际的板报创作，最后评比出优秀的板报，这样既能在实践过程当中进行美的教育，也能够激发学生的创作兴趣，互相取长补短，在“玩”当中学以致用，有效地学习word 文档的操作。

三、实践与创新相结合是知识建构的有效途径

以计算机为核心的信息技术教育，注重的是学生创新意识、创新能力的培养，只有围绕这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的、终身受用的基础能力。教学中，要摒弃“教师讲，学生听”的阻碍学生创造性学习的教学方法，充分考虑学生的差异性、多样性，让学生主动地参与到教学活动中去。同时，教师要灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，进行创造性地学习，培养创新意识。例：教学PowerPoint时，采用新旧知识对比的方法，让学生通过尝试与创新获取新知识。如学习“插入图片”时，先让学生打开Word窗口，对照Word中插入图片的方法进行分析、讨论，然后大胆地进行尝试，通过归纳总结全体学生的结果，我们得到了多种插入图片的方法。另外信息技术与个别学科的有机整合，能充分发挥学生的主动性和创新性，从而为学生创新能力的培养营造良好的学习环境。教学中，要充分发挥信息技术在整合课中的重要作用。如：利用中文打字巩固汉语拼音，加强记忆；利用CAI课件将抽象的数学题直观化，将英语、语文题形象化、情境化、游戏化；把“画图”与美术教学有机结合，让学生快乐地学；教学Word文字处理时，与语文相结合，利用文字处理功能写作文，利用美化工具设计板报等。通过这些整合课，学生不仅学到了课本以外的知识、技巧，更锻炼了各种能力。在实践中创新，在创新中实践，能提高学习信息技术和技能的兴趣，也提高了教学效率和学习效率，从而使学生对信息技术课产生极大的兴趣。

四、充分利用信息技术的优势，培养创新思维

信息技术知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的信息技术知识，这也是培养学生创新思维的手段之一。在上课过程中，一定要做到精讲多练，将探究的主动权交给学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创新的成果，多一份成功的体验，俗话说，熟能生巧，勤能补拙，多练习，多实践，多操作，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。如：利用Word制作电子报刊、插入图片、设计板报，然后进行评比；利用Excel进行成绩统计，既让学生学会运用Excel工具，同时又让学生从心里感受到利用计算机进行工作的高效与快捷；利用Flash制作可爱电脑动画；利用FrontPage制作网页；利用PowerPoint制作各种主题的幻灯片；在学习制作ppt 演示文稿时，鼓励学生大胆探索创新，利用各种资源，通过多种渠道方法收集各种多媒体素材，然后再用不同的工具软件制作出具有个性特色的多媒体作品；教完画图软件后，让学生自由创作电子报刊作品；充分放手让学生展开想象的空间创造出别具一格富有想象力的图画来，从而培养了学生的创新性思维。让学生运用所学知识，设计自己的作品，然后通过讨论、交流、自由总结，掌握新知识，提高学生素质，培养他们运用信息技术解决问题的能力，及良好的学习意识和品质。

五、结束语

信息技术是创新思维的第一需要，信息技术的进步不但扩展了信息交流的空间，而且给人们的生活方式、工作方式、学习方式带来了前所未有的变化。同时，信息技术的运用大大拓宽了信息技术教育的范畴，把信息技术教育从简单的个体性学习，融入到群体的合作学习、探究学习活动中，强化了信息实践的重要性，所以掌握信息技术也同样需要理论联系实践，将实际问题引入课堂，再应用到实际，通过学生各种各样式的创新模式，让学生真正学到知识，产生兴趣。

参考文献：

[1]《中国信息技术教育》教育部中央电化教育馆

[2]《教学系统设计》北京师范大学出版社

[3]《“创新教育”解析》教育研究出版社