中职学校普通话教学面临的问题及其对策

【摘 要】针对中职学校普通话教学面临的问题，提出应构建普通话学习的良好氛围；有针对性增加教材中普通话教学内容；运用多媒体技术，创新教学模式。

【关键词】中职生 普通话 教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07C-0119-02

随着计算机辅助普通话水平测试的使用，普通话教学和推广工作已进入一个前所未有的阶段。在《中职语文教学大纲（试行）》中，对中职生语文培养的要求是“养成说普通话的习惯，毕业时普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》的相应等级；说话条理清楚、流利，能准确表达自己的意思；听话专注，能领会，复述说话人的主要意思；初步掌握口语交际的基本方法和技巧，语言文明，表述得体。”对于中职生来说，一口字正腔圆的标准普通话对其将来的应聘、就业有着至关重要的作用，它能增强个人魅力，个人综合素质的体现。而现在中职生由于地域及基础等差异，普通话呈现出不同的水平，笔者曾对所教授的156名学生作过一个模拟的普通话水平测试，能够达到87分即二级甲等水平的不到13名学生，而大部分学生的水平均在70～76分，而在学生今后从事的销售、技术员等职业来看，流利的普通话是与客户、领导进行有效沟通的保证。

由此可见，学好普通话是中职语文教学大纲的要求，更是社会发展的需要。如何优化普通话教学已成为一个大家探索的问题。但是中职生普通话教学现状却不容乐观。

一、中职学校普通话教学面临的问题

（一）学生基础差，没有意识到普通话学习的重要性

以笔者的教学实践为例。笔者所教授的学生大部分来自农村，俗话说“百里不同俗，千里不同音”，学生在语音方面存在许多缺陷。在笔者所教班级的94人中，有62.5%来自玉林、南宁的粤语方言区，有27.08%来自桂柳方言区，其他方言区占了12.5%。在开学初所进行的一项摸底测试中，大多数同学方音还是比较明显，如平翘不分、前后鼻韵母不分、h-f互混、n-l互混等等。有一位同学就曾找到笔者，表示一定要在在校这两年中学好普通话。因为在他利用暑假去兼职做销售的时候，客人老是向他反映说：“你说的话我们听不懂，能不能再说一遍。”不标准的普通话不仅影响了他的销售业绩，也使他的自信心受挫。

除此之外，在大多数学生的心里，普通话课程不是专业课，也不是一门非学不可的学科，口耳相传即可，普通话天天讲根本不需要学。

（二）教材内容不配套，没有针对性的教材

目前中职学校使用的教材，是由欧阳代娜主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）。在这套教材中，真正涉及普通话训练的只有《语文》上册实用语文操练2中的《普通话朗读》。在这个单元，没有讲授到普通话语音发音方面的知识，主要讲的是朗读的技巧，但在练习中却有大量的平翘舌音、儿化音、重音、停连的训练等，而整个教材中并没有针对普通话进行针对性的训练。并且在普通话的教学中，还没有一套和中职生相配套的普通话规范教材，教师只能在上课时间接的穿插普通话知识，而没有系统地进行教学，给普通话的教学带来一定的难度。

（三）教学设施简陋、教学模式单一

目前大多数中职学校的多媒体仅限于专业课的使用，普通话教学中，教师仅有一支粉笔、一块黑板、一张嘴来进行教学。由于受到教材教学设备的限制，教师对语音的发音部位、开口程度、动程并没有进行深入讲解，而学生在学习时也只是机械地模仿。教师在正音的情况下，由于语音的稍纵即逝，学生很难模仿到位。教学设备落后，教学模式单一，影响了普通话教学效果。

二、改进中职普通话教学的对策

（一）构建普通话学习的良好氛围

通过课堂教学和课后活动来营造普通话学习的氛围。在课堂教学中，充分利用《语文》课程中的口语交际中的复述、拒绝、劝说等内容锻炼学生的普通话运用能力。教学的过程当中，指导学生学习普通话，纠正学生的语音误读、缺陷、方言音等。其次，利用课外时间开展相关活动也能起到良好的效果。例好开展的诵读经典活动，诵读《三字经》等，让学生通过诵读练习普通话。同时，开展辩论赛、朗诵比赛也是锻炼学生学习普通话的好机会。

（二）有针对性增加教材中普通话教学内容

我国《职业教育法》明确规定，中职生的培养目标是：高素质的劳动者和初中级专门人才。因此，中职生的校本教材应是“实用的、技术的”，其主要目的是“让学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识——完成这一级学习的学生具备进入劳务市场所需的能力与资格”，这是教材编写的基本依据。

陶行知说：“教育要通过生活才能发出力量，才能成为真正的教育”。编写切合本校、本专业的校本教材，应根据职业教育的特点、结合专业，突出专业岗位使用的需要，贴近生活，既具有实用性，又能针对学生未来的发展。在教材中，可以选择具有职业特点的文章，如学畜牧兽医专业的教材可以增加饲料销售、宠物护理的词语和文章的练习，而酒店管理专业，可以增加酒店接待、服务的口语练习等。以笔者的教学实践为例。在宠物护理与美容专业教学时，为训练学生的平翘舌音，笔者在备课时编写了以下对话，并让学生进行角色扮演：宠物工作人员：你好，我能为您做什么？

客人：我的狗病了，老是没精神。

宠物工作人员：让我看看好吗？它最近吃东西怎么样？

客人：不怎么吃东西。

宠物工作人员：我们要给狗狗做一个测试，您先稍等。

客人：好的。

宠物工作人员：我们检查了，狗狗有些感染到病菌，需要打针。

客人：好，那麻烦你们了。

宠物工作人员：您先到休息室先坐着，有什么问题，您可以随时叫我，等打完针了我们再通知您。

这段对话是根据学生今后职业场景设计的，不仅有用而且实用。针对这段对话，笔者首先请学生找出对话中的翘舌音，并且提出问题：“你能读准对话里的平翘舌音吗？”“要读准这些音应该怎么做？”以上的教学内容针对职业情景中的真实场景设计，由学生针对教材中的对话进行思考和讨论，再进行角色的对话练习，避免了教师单纯讲授枯燥的语音理论，激发了学生对普通话学习的兴趣。

（三）运用多媒体技术，创新教学模式

多媒体技术是一项集文字、图像、声音、动画于一体的技术，使用多媒体技术能使教学更加直观、形象。在利用多媒体这一问题上，可借鉴高职的教学方法，来提高普通话教学的科学性。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：要重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。

在传统的教学中，教师只通过口头表达，很难对发音器官的位置、舌位的变化、动程等等进行形象的讲解，学生只是单纯模仿老师的发音。由于缺少对发音的理论认识，使学生很难在最短的时间内掌握发音的方法和原理。利用多媒体可有效解决这一问题。如在讲授平翘舌音这一问题时，就可以用动画的形式展示舌位的变化，让学生清楚地看到，当发z、c、s音时，上下齿对齐，舌尖平伸抵住上齿背；发zh、ch、sh时，舌尖上举接触或接近硬腭最前部。同时，播放优秀播音员范读材料的光盘，让学生在视觉和听觉中受到冲击，让学生更高效地规范读音。

总之，普通话教学是一项长期、艰巨的工作，不可能一蹴而就。说标准普通话将成为中职生适应现代社会的基本能力要求，提高中职生的普通话教学水平也成为一个不可忽视的问题，相信通过积极有效的探索，中职的普通话教学会上一个新台阶。

【参考文献】

[1]黄建国.多媒体教学的运用要适时适量[N].中国教育报，2004-02-17

[2]夏先忠.试论方言对方言区的人们学习普通话的影响及学好普通话的方法[J].社会科学家，2007（3）

[3]余谨.广西推广普通话的理论与实践研究[M].上海：上海教育出版社，2008

【作者简介】白志荣（1981- ），女，回族，广西贺州人，柳州市交通学校助理讲师，研究方向：中职语文教学。

（责编 何田田）