浅谈如何使初中英语“师徒结对”更具实效性

王望远

摘要：本文从徒弟学师父上课、师父指导徒弟上课、师父对徒弟其他的工作指导等方面阐述了“师徒结对”的具体做法，使“结对”更具实效性，从而促进青年教师的专业成长。

关键词：“师徒结对”；听课；反思；实效性

目前，学校实行的“师徒结对”是学校全面提升青年教师素质、促进青年教师专业成长、营造学习型学校的一项长期而深远的举措，是非常有效且切实可行的。它使教师们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而让年轻教师得到了很大的提高。下面，笔者从徒弟学师父上课、师父指导徒弟上课、师父对徒弟其他的工作指导等方面来谈谈“师徒结对”的具体做法。

一、徒弟学师父上课

听课不是目的，听课是手段、是途径。青年教师要通过听课提升自己的课堂教学水平和质量，从听中学，在学中做，在做中提炼，尽快形成自己的教学风格，早日成为一名合格的教师。

1.听好师父的示范课

听课之前要熟知课本内容，备好课。在听课时，把自己预设的环节和师父所上的环节作对比，仔细揣摩师父设计的意图。这种充分准备后的听课能发挥徒弟的主观能动性，使徒弟从中体会、领悟与收获。记听课笔记要讲究实用，不要一字不漏地记，而是要拣重点的。徒弟若把师父的每一字每一句都记录下来，就没时间思考，又怎能提高自己？因此，徒弟可以记录师父主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或操作精彩的地方详细记录，旁边用红笔画框，打个 ，表示这个地方有价值、有借鉴意义或感受最深。

2.上好模仿课

一名研究型徒弟必须要弄清“听什么、怎么听、听了以后怎么做”三个问题。通过听课、整理备课，徒弟明白了设计过程及意图，接下来就应解决“听了以后怎么做”的问题——到自己班按部就班地上一节模仿课。师父要求的模仿课不要求有自己的东西，只要求像师父一样呈现教材，突破教学重点、难点，运用好各种教学技巧，如朗读技巧、竞赛操作、课堂调控、指令语、过渡语等。只有在徒弟一招一式模仿的基础上，才会有徒弟以后的灵活借鉴运用，从而提高课堂的实效性。等到以后徒弟熟练了，就自然不用再上模仿课了。

3.写好反思

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可见，教育反思对提高教师素质的重要性。鼓励徒弟每次上完课后详细地总结出自己这堂课的成败得失，及时捕捉课堂中的“智慧火花”和“创新火花”，总结教学方面有何新招，训练是否到位；也可通过学生对教学内容的掌握情况进行反思等等。及时记下这些得失，写“再教设计”。有话则长、无话则短，贵在坚持、贵在及时，长期积累，必有一定的收获。师父经常给徒弟提供一些优秀课后反思范文让徒弟学习。明确方向以后，在平时教学中，不断总结反思。

二、师父指导徒弟上课

为了指导徒弟更具实效性，师父就必须先了解徒弟的教法和学生的学情，因此，师父要多听徒弟上课，并多加点拨、指导。

1.指导教学设计，突破重点，分解难点

对新授课中的“Presentation”这一核心部分，看徒弟如何突破重点、分散难点，并进行学法指导。刚开始上课时，徒弟往往抓不住教学的重难点，师父就耐心的给教方法，让徒弟先做与授课内容相配套的习题，然后从题中提炼知识点，这样上课就有针对性了。对于教学重点，每次要及时突破；对难点进行适度分解，并进行逐个击破。不要留积压。否则，学生上课 的“积极性”未必会持久。在听课过程中，对徒弟的教学步骤环节、所采用的教学方法、学生反应等，师父用随堂短评形式记录下来，从教育教学理论角度，对徒弟的做法或加以肯定或提出建议，或进行理论上的总结。

2.关注活动形式及参与面

英语教学活动的形式很多。例如：教师提问有全班齐答、举手回答、点名回答、抢答式和快速反应等；挨个儿做的活动有横的整排的（row activity）、竖的整组的（team activity）、斜的整队的（可用手势表明，学生一看就明白）；小组活动有两人一组（pair work），三或四人一组、六或八人合作小组（group work），男孩问女孩答，四大组问四大组答，If you know， just stand up.及各种游戏活动等。活动的形式决定了教学的有效性与学生的参与面。小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，在Presentation环节后、Practice阶段、Consolidation阶段主张多用小组合作形式，让每个学生都有机会展示自我，从而加大课堂密度，培养学生的合作精神与竞争意识。

3.注意激励评价及口头禅

教师的只言片语、一举手、一投足，都对学生产生极大的影响，而教师的鼓励又会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机。如在课堂中或批改作业时，常用Very good， Excellent， Great， Better now， Clever boy/girl， I am proud of you等激励性语言，使学生始终保持积极、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教师切不可因为迎合学生而一味的表扬学生，如OK/Good等成为课堂教师的口头禅。实际上，这样的评价已失去作用和意义了。有些教师时不时地说 “Oh”、 “Yes” 、“Do you know？”等口头禅。如果把这些口头禅的次数记下来，数量是相当可观的，应加以注意。教师也要多用激励性评价行为，如依据不同的表现反应，对个人和小组给相应的“能量柱”加注，使能量柱上升，这样动态化使学生在乐于接受的过程中，更想主动学习。又如对在学习过程中能积极参与的学生给予赏识、赞扬的目光，惊喜的面部表情，鼓励、赞叹的肢体动作，给学生发小奖品等。

4.指导语音、书写及教态

英语是一门语言的艺术，教师的语音要纯正，优美。语调要快慢适度，抑扬顿挫。因此，师父要求徒弟多模仿磁带，多听中央10台每天中午12：15、每晚17：06播放的“希望—英语杂志”和FM87.9中国国际广播电台下午3：00播放的空中“英语教室节目”，多欣赏原版的英美电影，多到网上听和交流等，坚持听、看，数月或一个学期下来肯定有效，自己的语音语调会很大程度上得以规范。平时要把心静下来，练练自己的书法及黑板字，使得自己的字迹工整美观，板画娴熟。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、富有感染力的并且仪表端庄、态度热情、师生情感交融。

5.指导“二度设计”的教案及板书

在一起交流彼此的观点，师父评过课之后，师父和徒弟一起整理“二度设计”的教案，师父指导徒弟如何将大小环节环环紧扣、层层递进与过渡，如何采用规范的教案格式，如何表述教学目标与重点难点，如何把一大堆教学语言变成一两句示范性的话，如何正确表达句子，如何规范单词的发音等等。师父对备课不仅仅停留在备完就好，还要求记录课后的“二度设计”，记录课中的教学动态和课后理论和实际相结合的反思小结，形成一个整体的、动态的教案，翻开师父的教案本，你都可以看到密密麻麻的文字，如果不满意自己的课，或者想比较两种教法的效果，甚至可以借班再次执教。要认真设计板书，高水平的板书会使课堂教学大为增色，甚至可以看作是一份微型教案。

三、其他的工作指导

教育要求教师不断地改进和提高自己的专业水平，要求教师不断地去研究、去探索，不断地反思自己的教学，成为“科研型教师”。因此，教学虽是教师工作的“重中之重”，然而，其他工作如教学常规掌握、理论学习、教科研等，也要及时跟上，否则，你带出的只能是个“教书匠”。作为英语教师就必须及时有效地搜寻有用信息，更新自己的知识库，就像奔腾的小河充满生机。

1.指导常规落实

教学常规是教学活动得以正常开展的重要保证，也是检查教学工作的重要依据。每个学校的传统不同，对教学常规的要求也不同，需要把种种要求交代下去，传承优良校风，其中包括备课的要求，作业布置的要求，后进生辅导的要求，晨读课的要求，备课组业务学习的要求，出卷的要求，课后落实的要求等。如晨读，师父会把第二天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。不能只笼统地规定预习什么，早读要求必须细化为一个个句子、一个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查。晨读下课前的五分钟或正课上课前五分钟，师父每次抽查几名成绩不太好的学生，督促他们学习，不合格的学生要在下午第四节自习课上继续补习。又如抓好课后落实，针对学生作业中的错误，师父要求徒弟在自己的本子上摘录好这些错误答案，登记好这些学生名字，要求错3题以上来教师处分析，分析完了，就可以划去名字，以此来达到对知识扎实巩固。

2.指导理论学习、论文撰写

师父要指导徒弟学习新课程理念，学习现代心理学、教育学及相关的科学理论，积极更新观念，提高理论水平。思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，努力寻求解决新课程理念与操作过程中出现的矛盾与方法，探索提高课堂教学效率的途径和方法，联系实际撰写有价值的教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等，并将各类文章的撰写作为促进自我成长的重要手段。

3.指导小课题研究

有经常性的学习和钻研的专题，倡导徒弟的微型课题和教育叙事研究，从小现象、真问题入手，确定课题，进行行动研究，切实研究解决教学中的问题。一堂课所提供给我们的就是一个个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或质疑提炼出小课题进行研究，从而走出教学中存在的误区。比如，师父曾讲过这么一节八年级的英语课，上课教师设计了很多有趣的游戏，可任凭上课教师如何激情引导，学生反应还是比较漠然。难道游戏在八年级不可取？答案是否定的。通过了解才知道，学生认为这个教师设计的游戏太小儿科，一点意思都没有。这里至少反映了这位教师并未从学生的实际出发，她所设计的游戏太低龄化了。这节课提炼的小课题有：（1）新课程下教学设计的有效性；（2）中学英语教学中游戏教学的误区。因此，作为徒弟要在教学实践中提高研究水平，以研究来提高教学质量。

这样，师父在课堂教学上扎扎实实地培养徒弟，在教科研、教研活动中认认真真地指导徒弟，徒弟虚心好学，把课听好，把课记好，把课反思好，把课上好，同时帮师父做一些力所能及的活，相信过一两年，徒弟的教学会更快地走向成熟。

参考文献：

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