谈谈教师“静”的修炼

马宗才

【关键词】“静” 修炼 平常心

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07B-0030-02

教书育人是教师的本分，为人师表是教师的品德，无私奉献是教师的情操。古之“师者”，被视为“传道授业解惑”之人；今之教师，更是学生的引路人。如何传道、授业、解惑，又如何引路，是当前值得广大教师深刻思考的课题。在市场经济时代，社会逐渐物化，人们的观念也随之功利化，许多教师也深受其影响。在金钱至上的社会里，教师只有静下来，做到“宁静致远”，方能“淡泊明志”。因此，教师必须加强“静”的修炼。笔者认为，教师加强“静”的修炼，就是要静下心来，自觉抵制外界的诱惑，外炼本领，内炼品格，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，做到爱岗敬业、无私奉献，永葆一颗教育为国为民、教书育人之心。

一、持一颗平常心，吃苦敬业，献身教育

教师是一门职业，更是一门事业。把教师作为一种职业，甚至是谋生的手段，这是许多教师从事教育工作最初也是最浅的一种认识。当前，物价飞涨，教师的工资普遍较低，消费相对收入而言也较高。看到那些文凭比自己低、文化没自己高的人在社会上如鱼得水，许多教师不禁伤神感叹，感慨命运之不公。有人对教师的这一职业这样写道：“教师，起得比公鸡还早，干得比驴还累，跑得比马还快，说起来比谁都好。”从这一句话中我们可以体会到，教师的工作是非常辛苦而不被人看好的。作为教师，自己不能发牢骚，心浮气躁，而应“静”下来，保持一颗平常心，“不以物喜，不以己悲”。要认识到教师是平凡人，做的全是平凡事，只有吃苦敬业，安身立命，才能承担起自身的社会责任和社会义务，才能自觉完善自我，才能在教育活动中感受到快乐；也只有具有献身教育的思想，才会在意识观念上把职业转化为一种崇高的教育事业。

二、常怀慈悲宽容之念，热爱学生，教书育人

教师教育教学的实体和对象是学生。教师对学生的爱，是师德的核心，也是教师“静”之修炼的灵魂。也许课堂上有令人头疼的“调皮鬼”，但教师没有必要面带“煞气”气呼呼地去上课，因为这样的不良情绪会感染到其他学生，势必会影响课堂教学的效果。对待课堂上的“调皮鬼”，笔者以为，教师要常怀慈悲宽容之心，“以爱报怨”，用耐心感化学生才是“上策”。 陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱少数几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一位学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期待，体验到成功的喜悦，获得向上的动力。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”，也正是在这个过程中，教师教育教学的目标才能得以实现，教师教书育人的价值才能得到体现。

三、约束自己的行为，以身作则，为人师表

在教育中，一切师德的表现都归于教师的人格。教师的魅力主要从其人格特征中体现出来。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师的工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。学生都有“向师”的模仿心理，“学高为师，身正为范”，教师是学生心目中的道德高标。我们经常听到一些家长抱怨：“我讲什么，孩子不怎么听，老师讲的他（她）都爱听。”这样的话告诉我们一个重要的信息——学生“信其师”。为什么会这样？简而言之，就是教师的人格力量和人格魅力深深地影响着学生。“有其师则有其生”，意思是说有什么样的老师就会有什么样的学生。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。我校一位老师为了告诫学生吸烟有害健康，帮助少数吸烟的学生戒烟，自己狠下心来带头戒烟，硬是把15年的烟瘾戒掉了。他的行为获得学生的由衷钦佩，有烟瘾的学生纷纷效仿其行为，结果在他的影响和带动下，他所带的班级中，再没有学生抽烟的现象。这位老师的举动得到了广大师生的一致好评，也获得了社会和家长的高度认可，至今仍是我校的美谈。

由于青少年具有模仿性强、可塑性大的心理特征，教师以身作则，为人师表就一定要做到实处。教师要求学生懂礼貌，自己就要在学生面前树立懂礼仪的榜样；要求学生养成保护环境，保护野生动物的良好习惯，自己就不能拿着鸟枪去打鸟。笔者在讲九年级思想品德“环保”的知识时，告诫学生不要伤害鸟类。结果一位学生马上接话：“我们学校的某某老师经常拿鸟枪去打鸟。”试问教师该怎么向学生解释这种行为？不管教师如何圆场，其说服力都显得那么苍白。教师的“模范”作用起到了反作用。在这里笔者再一次强调，教师们要舍弃一些物欲，实行“静养”。作为教师，应该时刻想到，为人师表就是要修炼好自己的人格和品德，发挥教师影响力的积极作用，避免为师过程中的“失范”行为给学生带来负面的影响。

四、养成终身学习的习惯，不断进取，感染学生

教师除了以高尚的师德影响和塑造学生以外，还必须以渊博的学识感染学生，真正具备“给学生一杯水，自己有一桶水”的能力。为此，教师必须静下心来，不断增强自身的学识和见闻。现在是知识爆炸的时代，这更需要教师甘当学生的表率，继续学习，并且要终身学习。教师要提升教育理念，具备先进的教育思想，必须勤于学习。当今世界，教师的“一桶水”远远满足不了学生对知识的渴求，只有源源不断的“长流水”，才能让学生“喝足喝够喝好”。为此，教师不仅要具备扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育心理学知识，而且要不断努力获取新知识。大量事实证明，现在的学生不喜欢那种古板、单一的教师，更不喜欢那些自以为是、不学无术的教师。一位著名的教育家曾说：“学生可以原谅老师的严厉、呆板、固执，甚至是刻薄，但不能原谅老师的不学无术。”学生喜欢的是学识渊博、多才多艺的教师。在课堂教学中，教师如果能旁征博引，生动活泼，令人信服，就会像一块磁石一般，牢牢地把学生吸引到自己的课堂，学生会感受到听课是一种享受，而不是一种负担。教师知识渊博、谈吐幽默，学生就会有“听君一席话，胜读十年书”的感受。

相反，如果教师仅满足于自己现有的专业知识，不思进取，在教学中难免会碰到令人尴尬的事情。2004年，笔者所带的班级有一位学生思维敏捷，聪明伶俐。一次做数学题时，他采用了一种新的解题方法，当时班上其他学生都没有想到，甚至连数学老师一下子也没有想到。作业发下来后，数学老师在进行课堂讲解时，这位学生仍坚持自己的解题方法，却遭到这位老师的强烈讽刺，还好这位学生没有当堂表示愤怒，而是课后与笔者交流反应情况，笔者费了好大的功夫才协调好这位老师和该生之间的关系。当时，笔者心里有这样的感受：“青出于蓝而胜于蓝”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。我们的学生中有很多是非常聪明的，面对学生的“挑战”，教师不应横加讽刺，而应静下心来，采取适当的教育方法与之相协调，甚至应该放低姿态，甘当听众，赞同认可学生的正确想法和做法。如果教师自以为是，而不顾及学生的正确行为，教师的人格魅力在学生的心中就会大打折扣，学生会认为“老师也不过如此”，他们对老师的心理反应将不是“敬佩”而是“轻蔑”。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良。为此，教师须与时俱进，终身学习，不断进取。

总之，教师应该给自己一个非常贴切恰当的角色定位——教师就是教书育人的角儿，只有准确定位才能明确自己的人生目标。面对复杂多变的社会环境，教师只有静下心来，以平常心对待一切事物，想得宽，想得远，在师德和学识方面加强“修炼”，才能“淡泊明志”，才能从正面引导和影响学生，真正成为学生的引路人。

（责编 周翠如）