培养幼儿关爱情感的途径

熊红梅

摘要：教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。本文从关爱情感形成的三个阶段，阐述了有效培养幼儿关爱情感的途径。

关键词：培养 幼儿 关爱情感 途径

“关爱”一词我们并不陌生，但当看到以下几个镜头时，笔者认为关爱教育的现状不容乐观。

镜头一：

吃午饭的时候，舒老师一瘸一拐地走进了餐厅。我们赶紧扶她坐下，问她怎么了。舒老师哭丧着脸说：“我在活动室里摔了一跤，谁知全班小朋友都哈哈大笑，真让人难过。”“这些孩子怎么能这样？”“我们平时对他们那么好，真是太没有良心了。”

镜头二：

在幼儿园里，有一个小朋友摔破了手，另一个小朋友走过来瞧了瞧，又继续向前走去。当我问他为什么对同伴不闻不问时，这位小朋友回答：“是他自己摔倒的，跟我有什么关系？”

镜头三：

在幼儿园的养殖区里，一群小朋友正在抓一只小白兔，兔子身上的毛被揪得到处都是，小兔子也被折腾得奄奄一息了，可是小朋友们依然玩得不亦乐乎，一旁的家长还在催促孩子：“快抓住它！”

幼儿期是情感培养的重要时期，虽然处于这个年龄段的幼儿知识经验匮乏，但情感教育对他们有着极强的感染力。如果教师能利用幼儿的这些特点，不失时机地实施有效的发展策略，培养幼儿的关爱情感，就会使幼儿形成比较稳定的情感品质。

笔者认为，幼儿关爱情感的形成有三个阶段，即感受、理解和实践。只有通过这三个阶段的培养，幼儿才能真正形成比较稳固的关爱情感。

一、让幼儿感受关爱

1.在家庭中感受关爱

家庭情感教育是促进幼儿健康发展的关键，一个人的高尚情操和良好品德首先是在家庭教育中培养起来的。因此，父母应积极创造有利条件， 哪怕一个微笑、一个抚摸、一个亲吻，都会在孩子幼小的心灵里留下美好的印象，使子女在家庭生活中形成健全的人格， 发展积极的情感。

2.在幼儿园中感受关爱

幼儿园是幼儿活动的主要阵地，在幼儿园里的点滴都会让他们印象深刻，对其今后的发展有着重大的影响。因此，教师应更加关爱幼儿的心理，营造伙伴间的关爱氛围，让幼儿置身于“被人爱”和“爱别人”的氛围里。如在幼儿午睡起床后，教师可以引导幼儿互相帮助，为同伴系鞋带或系身后的扣子，以此来培养幼儿关心别人、互相帮助的情感。

二、让幼儿理解关爱

在日常教学中，教师应该结合幼儿的身心发展规律，选择一些通俗易懂、生动有趣的故事，如孔融让梨、黄香为父母温席等传统故事以及《小熊请客》《让座》《萝卜回来了》等童话故事，让幼儿在这些具体、生动、形象的故事中得到启发。

三、帮助幼儿实践关爱

幼儿的情感具有不稳定性，因此教师应为幼儿创造反复练习和实践的机会，巩固他们的关爱行为和情感。

1.利用特定节日实践关爱

各种节日都有其不同的意义，教师应深入浅出地向幼儿介绍节日的名称和主要含义，进一步提高幼儿对节日的认知。

如三八节、五一节到了，教师可以让幼儿通过“我的妈妈”“我的爸爸”等主题绘画，给自己的爸爸妈妈送上节日祝福；或者鼓励幼儿帮助爸爸妈妈做一些诸如洗袜子、收拾玩具、摆放碗筷等力所能及的事情；或者让幼儿为父母、老师、长辈和好朋友手工制作新年礼物，来表达自己对他人的关爱。

2.在自然界中实践关爱

自然界里的一草一木、一鸟一虫，在孩子的眼里都是生动而有趣的，吸引着孩子的好奇心。教师可以通过认养小树、饲养小动物等方式，让孩子在实践中体验到关爱小动物的快乐，初步形成积极向上、富有责任的关爱情感。

3.为幼儿创造机会实践关爱

幼儿的关爱情感必须在不断的训练和实践中才能得以强化和发展，因此，教师应该创造更多的机会让幼儿去实践关爱。

如在幼儿园里开展“以大带小”活动、带弟弟妹妹下楼梯、给弟弟妹妹表演节目、和弟弟妹妹一起玩玩具和做游戏等。这些活动丰富了幼儿关爱他人的社会体验，激发了幼儿积极参与各项活动的兴趣，提高了幼儿的交往能力。

（作者单位：江西省南昌市抚河幼儿园）