提高小学武术教学质量的几点措施

邱丽丽

摘 要：武术运动内容涉及面较为广阔，通过武术运动，学生可以很好地发展集体的柔韧度、灵敏度等，使身体更加协调、充满力量，对学生的全面发展具有重要意义。

关键词：小学武术教学；创设情境；多媒体教学

作为传统的民族体育运动项目之一，武术集合了千百年来劳动人民在生产生活中总结出来的练功方法，具有全面性和系统性特征。由于武术运动内容涉及面较为广阔，通过武术运动，学生可以很好地发展集体的柔韧度、灵敏度等，使身体更为协调、充满力量，作为一项运动项目，提高小学武术教学质量，对小学生的全面发展具有重要意义。目前，在武术运动教学中，由于武术运动的动作较为复杂，学生在进行武术运动过程中多感到枯燥单调，降低了武术教学的教学质量。教师在教学过程中，应根据小学生的生理特点和心理发展特点，采取较为合理的教学方法，充分激发学生学习武术的积极性和主动性，对提高小学武术教学质量具有重要意义。

一、创设情境，激发学生武术学习的兴趣

在武术教学中，由于武术动作较为复杂，动作的教学需要机械反复地练习，学生在武术学习的过程中，感到教学的枯燥性，对所教授的内容缺乏足够的兴趣，使教学效果大打折扣。即便在武术学习的开始阶段，学生有些兴趣，但是在长期的训练和学习中，对武术学习的兴趣也渐渐降低，不能长久保持，很多学生在武术学习中常常出现虎头蛇尾的现象。因此，在小学武术教学过程中，应通过改变教学方法，利用音乐渲染和角色扮演等方法，创设出较为理想的情境，通过情境教学充分激发学生对武术学习的兴趣，从而提高小学武术教学质量。如通过《中国功夫》这首音乐，可以很好地将学生带入武学情境中，调动起学生的激情，实现较为理想的教学效果。

二、借助多媒体教学，提高教学质量

随着现代网络技术的发展，多媒体教学已经与教育教学紧密结合在一起，成为现代化教学的重要特征。小学生由于其智力发展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能够长时间集中，容易受到外界因素的影响，但学生的模仿能力较强，通过在武术教学中加入多媒体教学手段，将武术教学内容融入多媒体课件中，通过融合图片、视频等多种形式的多媒体课件，可以将武术欣赏、武德教育、武术运动简介、武术动作名称、武术动作示范等都生动形象地展现给学生，使学生在生动形象的多媒体课件中，加深对武术教学内容的理解，让学生在对武术教学内容理解的基础上，充分领悟武术的博大精深，从而热爱武术、热爱武术学习，以此来提高武术教学的质量。

三、精讲多练，加强示范教学

小学生的理解能力、注意力等发展程度较低，但是他们的模仿能力较强，在小学武术教学中，应根据小学生的这一特点，采用更加直观的教学方式，通过将精讲与多练相结合，加强示范，注重示范的准确性、示范位置以及示范面，建立起学生正确到位的动作概念，从而增强学生的武术学习兴趣。

1.示范的准确性

在武术动作教学中，一套动作的连贯性较强。首先，在进行示范教学中，教师应将连贯性较强的动作进行分解，使学生在对各个分解动作的理解和掌握的基础上，使整套动作串联起来，从而达到对一套动作的掌握。其次，在示范过程中，要加强学生对过渡动作的掌握。过渡动作对整套动作的学习至关重要，在教学过程中，应将过渡动作完整且速度较慢地示范出来。比如，在教授跃步冲拳的过程中，对仆步的过渡动作教学就很重要，对仆步的示范既要完整，同时还要慢，这样便于学生全面准确地把握动作要领。再次，在动作示范过程中，要根据学生的学习阶段，并结合每一节课程教学的教学目标、任务，使动作示范凸显出重点，从而提高教学质量。

2.合理的示范位置和示范面

在武术动作教学中，动作的数量较为庞杂，且动作的方向和路线是复杂多变的，因此，在对学生动作的教学过程中，教师需要选取恰当的示范位置和示范面，使动作示范能够清楚、多角度地展示给学生，从而便于学生把握住动作要领，取得较好的教学效果。首先，在示范前，教师要对动作进行精讲，教师选取的示范位置应在学生队伍的正前方。其次，由于武术动作变化多端，前后翻转幅度较大，学生虽然模仿能力较强，但是方向定位能力较低，因此，教师要根据动作示范的需要，选取合理的示范面，可以通过对正面、镜面、背面、侧面、斜面等示范面的选择，使动作示范更为清晰。如在教授弓步动作示范过程中，可以选取正面和侧面两种示范面，使弓步动作中身体各个部位到位程度清晰可见。

武术教学具有动作数量多、动作方向和路线多变、动作构成复杂等一系列特点，这些特点形成了武术教学难点，在小学生进行武术教学过程，应采取多种合理的教学手段和教学方法来提高武术教学质量，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]苏华伟.中学武术教学的特性与教学实践研究[J].中华武术：研究，2011（5）.

[2]岳春林，黄敏.关于小学武术兴趣班教学的几点思考[J].搏击：武术科学，2011（12）.

（作者单位 广东省深圳市福田区荔园小学）