用真心赢信任促教学

刘平

作为一名教师、班主任，敞开心扉与学生交流，工作中切实做到对学生学习尽力、生活尽心、成长尽责，在学习上做学生的师长，生活上做学生的朋友。班主任工作是辛苦的历程，也是收获快乐的过程，对于这份工作，我快乐着、幸福着！

一、用聆听和观察尽力帮助学生走出学习困境

也许每位班主任都听到过学生这样的抱怨：“我的老师根本不关心我！”“为什么没有人知道我的感觉是怎样的？”“为什么所有老师在同一天布置很多作业？”在今年的毕业生中，有这样一位叫做央金××的非常乖巧的学生，在离高考不到一个月时，任课老师找到我，告诉我她最近出了很严重的问题，他很严肃的批评了她，甚至威胁说让家长把她领回去都没用，逼急了，就一个劲地哭。凭着直觉，我知道一定是出了什么问题，要知道在处理学生问题上我一直是非常自信的，而且学生很多时候也会通过各种方式和我交流，把心里话讲给我听，我也愿意聆听他们的倾诉。这件事情上，我用自己的经验、爱心融化了这位同学心里的冰，很快解决了问题。在她知道自己高考成绩后给我说的第一句话是：“老师，我第一时间告诉你我的成绩，是因为我信任你、感谢你，这三年里，你是我最亲的人！”，同事们羡慕我，但我知道，是我用自己的心赢得了他们的信任，作为一名老师、一个普通的班主任，我是成功的！

作为班主任，给学生的不要总是大道理，而要用聆听和观察尽力帮助学生走出学习困境，让学生在自觉主动地学习中终生受益。鼓励学生承担生活和学习的责任，遇到困难，可以协助解决，教给学生解决学习问题的基本方法，让学生有机会去尝试，逐步引导学生形成自觉学习的良好习惯，尊重学生的学习兴趣，发展学生的特长，要求学生尽力就行。若一位老师没有去聆听和观察学生，就不可能做到悉心指导，更不可能让学生变“苦学”为“乐学”。

二、多联系家长，用沟通代替惩罚，争取家长的理解支持与配合

那一天，开完家长会我刚回到办公室，石×的爸爸急匆匆地走进来，非常着急地说：“老师，能给我一点时间吗？我想和你聊一聊。”和往常一样，我认真地聆听他的述说。原来，因为儿子回家晚了，他打了儿子，扫帚都被打断了，但儿子就是宁可忍受疼痛，始终不说自己去了什么地方。父亲的惩罚是严厉的，但倔强的儿子没有给他任何想要的结果。我想作为班主任会为学生的成绩和这位父亲一样犯下同样的错误，但学生依然没有学好。若我们换个角度思考，从具体做人教育开始，教会学生如何生活，以身作则，用榜样的作用去教育学生，效果会更好一些。

在新的教育形势和社会环境下，老师和学生在思维方式和理念上有很大的冲突，处于青春期的学生心智不成熟，心力比较脆弱，行为比较叛逆。作为班主任要让学生从言谈身教中感受到老师对学习生活的态度，应该时刻表现出对孩子学习的关注以及对新事物的兴趣，用爱心浇灌学生的生活，不要动不动就惩罚学生。用榜样的作用引起学生对这些活动的关注，让学生认识到，学习和生活都是积极的、有意义的事情。我班的学生大部分都来自农牧区，在生活上虽然遇到了很多困难，作为班主任教会学生怎样克服困难，要让学生明白先苦后甜的道理，要让学生明白困难不可怕，脆弱、放弃才是最可怕的，而不是那天给了学生一杯开水或一支钢笔来安慰他！

三、走进学生的心灵，尽职尽责地让学生在沟通中健康成长

班主任的工作本来就是为了能让班级每一位孩子都得到最合适的发展，为每一个孩子的幸福人生做好奠基。老师是个良心活儿。作为教师，要做到一门心思谋事业，攻坚克难成事业。要牢固树立“教师为学生服务”的思想观念，认真兑现服务承诺，努力提高服务质量，当学生喜欢的班主任。事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等都是班主任教育学生的基石，有了这些我们才能做到尽职尽责、才能让学生在沟通中健康成长。

作为班主任应该把学生的需要作为第一选择，把学生利益放在第一位置，把学生的健康成长作为第一标准。和学生在相互信任中进行沟通，以心感心、以心交心、以心换心，想学生之所想，走进学生的心灵，做学生成长的引路人。

到现在，我仍然快乐并幸福地做着一名班主任！

（作者单位 西藏自治区日喀则地区上海实验学校）