小学生读写素质提高方法攻略

曹丽敏

语言文字，是智慧的灵魂。语文成绩优秀，其它学科触类旁通。一个人，即便才华超群，胸怀谋略，若是口将言而嗫嚅、笔欲文而投弃，亦必英才难展。本人教学有年，一心营职，下面略谈一下提高小学生在读写方面素质的方法。

一、勤于练笔，多动脑筋

我们国家有优秀的传统文化，都是语言文字记录下来，这说明文字的重要性。而习作训练是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，习作是更高层次的积累语言。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言周转的密度。

为此，我要求学生常练笔。不过，千万不能让他们觉得这是一种负担，应该让他们在轻松愉快的心态下来做这件事。这就要求在设计习作练习和讲评习作上花力气，经过探索，我做到口头和书面结合、片断与成文结合、大作与日记结合、自由作与统一作结合，可以分步练、集中练，可以教师评、学生评，灵活多样，不拘一格，学生在不断运用语言中，既激活了自身语言沉淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富自身语言。

二、要学会对生活进行总结

人生的道路漫长，我们走过的每一个脚步都成为我们的历史，我们要珍惜我们每一天的生活。日记，是心灵的独白，是人生的挚友，是感情的倾诉，是精神的感悟，是练习文笔的好方法，让学生养成写日记的习惯，不仅仅是写好日记，而且还要学会对以前的一定时期的日记做总结，比如说周记、旬记、月季、季记等等。做总结的好处是，提高写文章的水平，加强自己的修养。写日记要放下心中的压力，随心所欲，所思所想，皆可现于笔端。

在教学生写日记的最开始的阶段，我让学生放下思想包袱，不要考虑你一定要写出什么，我只要求学生把一天中所见到的人和事物仔细地描述下来，能够表达清楚，说明一个什么意思就可。习惯的力量可以主宰一个人的一生，从二三年级开始，我就开始锻炼学生写日记，不要求写得多好，只要求养成一个好的习惯，只要求学生喜欢写日记，如果每一个学生都把写日记看成和吃饭睡觉一样重要，那就是成功的第一步。

三、提高阅读能力

阅读能力和写作能力相辅相成，教师要鼓励学生多看一些书籍，养成博览群书的习惯，具体的做法有以下几点。

1.学生的意志控制能力。在语文阅读教学过程中，学生有时会感到阅读材料的枯燥，或受到周围同学的干扰，或阅读态度的自我否定，阅读行为往往会半途而废或只是表面化，没有真正深入到体验性学习的过程中。要改变这种状态，就需要学生用坚强的意志来控制。同一阅读材料，有的学生因为控制能力不强，读一遍觉得没有什么可读之处，没有一点印象就停下来，等待教师的讲解和同学的回答。然而，意志力强的学生则会克服一切干扰，排除困难，联系自己的知识背景和阅读经验，不断深入到体验过程之中，真正获得独特的情感体验，生成意义。

2.学生原有的知识积累。一般而言，原有的知识会给学生解读阅读材料的带来帮助，然而，有时它也会对学生的解读造成严重的误导。因此，当学生原有知识和材料提供的信息不完全一致甚至相悖时，教师应该帮助引导学生确定材料里与他们原有知识不一致的信息，然后教他们怎样去加工、选择这些信息，使他们吸收新的信息，而不是用错误的原有知识去歪曲新的信息。

3.学生的言语感知能力。言语感知能力通俗的讲即是语感。一般来说，对言语对象的把握越多，对言语对象的形式和内涵感受越深，越能正确判断出言语对象情感的褒贬，对阅读对象的理解和体验就越深。可见，学生的言语感知能力直接影响体验性学习的效果。

总的来说，语文教学并不难，根据学生的年龄特点，增加课堂的乐趣，鼓励他们多看读写，慢慢地就会提高听读说写的能力，组能够提高语文的综合素养，为以后的语文学习打好基础。

【责编 金 东】