浅谈英语教师自我专业成长的途径

单丽

摘 要：英语是一种语言，语言是人类交际的工具，是人类思维的工具和人类文化交流的重要载体，英语是与世界沟通的桥梁，是21世纪人类必须掌握的工具。而初中学生自控能力和主动学习意识比较差，针对这种现象初中英语教师如何能有效进行英语教学？初中英语教师如何能很快提高专业素质？应从两方面来进行分析：一从教师个人方面；二应从校本教研方面，校本教研是教师成长的最佳途径。

关键词：兴趣；教学方法；改编教材；小组活动；同伴互助；校本教研

《矛盾论》中说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此，教师怎样激发自己内在动力，提高教育教学水平，必须就从自身和外在环境两方面进行努力。下面就本人的一些教学实践经验，谈谈如何提高教师的教学技能和水平。

一、教师自身素质

1.良好的师德

作为一名教师首先具备的素质是爱心，热爱每一位学生，以

热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，给学生创设一个愉悦的学习气氛，建立良好的师生关系。

（1）使学生对所学内容产生兴趣，诱发其学习热情

学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。在日常教学过程中，笔者发现，同样内容的一节课，在有些课堂上学生踊跃积极参与，课堂效果很好，当堂就能写出一篇小英语作文，而另外有些教师却上得枯燥无味，令学生昏昏欲睡，上完一节课，学生仍一头雾水，掌握不了课本内容更别说培养学生用英语思维的习惯和能力了。

（2）建立良好的师生关系

教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不训斥他们，常鼓励他们，让他们建立学习自信心拥有学习热情。

2.高超的英语专业素质

（1）教师要求自己对所教授的知识了如指掌，这里不仅要精通课本，而且还要注意组织教学、课外练习、课外活动等环节

一般来说，学习好的学生会就五花八门的练习提出问题，我们应力求使自己做到有问必答，并且准确无误。因为像这类练习都附有标准答案，如果教师不能即时解决问题、说清原因，就会使学生产生不信任感，从而对教师的教学内容产生怀疑。

（2）作为语言的教授者，英语教师必须与时俱进，时刻关注鲜活的语言的发展与变迁

多听多读多写多接触原汁原味的英文，加强自己的专业基础知识的学习，提高自如应运英语的能力。教师和学生一样处于一个英语语言环境缺失的大环境之中，作为英语教师要努力为自己创造一个英语的世界。一方面坚持阅读，阅读各种原版的英文报刊、小说、杂志等，收看各种英语广播和电视节目、英文网站等。

（3）书写

在实践中我们会发现学生的书写直接受到老师的影响，如果某位英语老师书写较好并且认真，那么这个班里学生普遍书写较好，相反如果老师书写不太好且不认真，他的班就会受到该位老师的影响。所以平时我们教师的板书书写要规范整齐，不应潦草，只有教师整齐、规范的书写才能为学生模仿打下良好的基础。

二、教师要重视研究教学技能和教学方法

1.思想上重视教材

有些人认为初中英语学的都是基础知识很简单，甚至认为课下用不着怎么备课，上课拿上书本就行。其实不是这样，如果课下不认真备课、整理、整合教材，不根据学生的实际情况而定自己的课堂计划，心中无数，上课会漫无边际、无条理。比如上课举例，如果课下不做充分的准备，课堂举例只限于常用的几个句子，没有典型、代表性，学生听起来乏味，也不能扩大学生的知识面，要么举的例子学生还没学过，对学生来说在时间和精力上造成了浪费。

教学效果也比较低。

2.把握教科书的教学思路和结构

教材的体例设计和内容安排表现着教科书的教育思想，教师应明确其思路和教材结构及各个部分的出发点，这样才能够有序的运用、创造性地使用教材。教师应“量力而行”，这个力就是学生的实际情况，这个“行”就是增减、改编、重组教学内容，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。教师必须摒弃“教教材”的传统观念；摒弃“班班同教材，师师同教案”的局面，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材，教师可对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整，教师必须突破固有的思维定势，从更深层次上认识教材和合理使用教材。根据学生情况来选用不同教材，如快班学生需要添加阅读材料或听力材料可灵活选用等等。

另一方面，校本教研是教师成长的最佳途径。校本教研能够为教师专业化成长提供外在条件，创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

总之，教师要自觉做到面向全体，尊重学生，指导学法，优化过程，把外语课上成实践课，留给学生自主学习的空间。重视英语的继续学习，不断提高自身的教学艺术水平。希望我们每位教师在自己的岗位努力工作，无愧于我们“人类灵魂工程师”的光荣称号。

参考文献：

刘清华.教师知识的模型建构研究[D].西南师范大学，2004.

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗教研室）