同伴互助学习在英语诵读中的应用研究

葛超

摘 要：同伴互助学习在英语诵读中的有效应用，可以提高学生的英语口语表达水平及阅读水平。通过同桌学生之间互助进行口语训练、划分小组方式进行英语诵读、让同伴之间彼此监督英语诵读情况等方法的运用，可以更好地发挥同伴互助学习在英语诵读中的实效性和应用水平，从而提高英语教学质量。

关键词：同伴互助；英语诵读；口语训练；小组；监督

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0099-01同伴互助学习，是指学生通过同等条件的相匹配的伙伴积极主动的帮助来获得知识和技能的学习活动。同伴互助学习方式在小学英语诵读中的有效应用，不仅能提高学生主动参与学习英语的意愿，还能提高学生的英语口语表达水平，能提高具有语言障碍的学习者的阅读水平，对于激发学生学习的积极性具有重要的作用。为了更好地实现同伴互助学习在英语教学中的应用，对同伴互助学习在英语诵读中的应用策略进行了分析，旨在提高教师英语诵读的教学质量，营造良好的课堂学习氛围。

一、同桌学生之间互助进行口语训练

同桌学生之间进行英语口语的训练，有助于学生巩固自己已经学习过的英语知识。训练的内容应该是与生活实际联系紧密的句子，有利于学生对英语诵读产生积极的兴趣。互助学习能帮助学生纠正自己的发音，并规范词汇和句型的使用等。当学生进行练习时，教师要切入性地对学生进行指导，以提高学生练习的水平。例如，当学生在练习一组见面场景互道问候的口语时，通常会这样表达：”Good morning ，how are you？”通常同伴会这样回答：“I am fine，and you？”之后，学生就回答：“I am fine too.”这样的练习在任何一个碎片化的时间都可以进行，并且不仅仅是局限于课堂教学中，这样，不仅增加了学生运用英语进行表达的机会，还促进了学生之间进一步的沟通和交流。此外，教师可以要求学生诵读课文内容，选择具有典型性和代表性的段落让学生诵读，并要求每一个学生都诵读一段内容，一个学生读完后，由另一个学生接着读。学生在诵读过程中，教师要针对不足给予指点，从而提高学生的英语诵读水平，培养学生诵读的兴趣。

二、划分小组方式进行英语诵读

教师可以根据学生的英语水平将他们划分成小组，以小组为单位让学生进行英语诵读。通过诵读，可以使每个学生发现自身的不足，刺激其向水平高的同伴学习，努力提高自己的诵读技能，从而激发学生英语学习水平的提升。每个小组的人数可以在十人左右，当教师给学生指定诵读内容时，学生彼此之间可以聆听是怎样诵读的，以便纠正自己的读音。例如，教师让学生诵读“Look at me？”这部分内容时，可以让学生先听录音或进行多媒体展示，然后再让学生进行诵读，这样便于学生纠正自己的发音。当学生诵读到类似“Let us go to school.OK？”诵读这种询问语气的句型时，要让学生将其中表达的情感表现出来，而不仅仅是干瘪地诵读，要将自己的感情融入到英语句子的诵读中。此外，教师除了让学生诵读教材中的内容外，还可以选择适合学生诵读的英语诗歌或小故事，锻炼学生对英语语感的领悟能力。

三、让同伴之间彼此监督英语诵读情况

由于教师带的学生比较多，对于学生的英语诵读情况容易出现检查不到位的现象，而同伴互助学习方式则能弥补这种现象。通常，教师会划分学习小组，并且给每一个小组都设定一个小组长。组长通常是在英语学习方面表现非常优秀的学生，只有这样，组长才能担负起检查小组成员英语诵读情况的责任。例如，教师在布置背诵英语“My family”这部分内容时，先通过小组长检查组员的背诵情况，然后教师再检查小组长的背诵情况，这种方式可以实现对全部学生英语背诵情况的检查和监督。同时，这个小组长不是长期固定不变的，而是要定期进行更换，由英语诵读表现最好的学生来担当，这就能激发其他同学努力学习英语的积极性，竞争、超越的心理激发了学生学习英语的热情，从而有助于学生们英语水平的提升。此外，教师在检查过程中，对于每一位学生的背诵情况都要有详细的记录，以便作为改善英语诵读教学方法的依据，并根据学生的英语水平组织学生参加更加多彩的英语活动，尤其是英语朗诵这种活动，有助于锻炼学生的英语口语能力，提升学生的英语实际运用水平。

四、结束语

综上所述，英语诵读训练在英语学习过程中是一个非常重要的环节，对于提高学生的英语运用水平和表达能力具有重要作用。同伴互助学习方式在英语诵读中的有效应用，对于提高学生的英语水平具有显著效果。这不仅是一种教学方式，还是一种有效的学习方式。教师要在教学中多加注意学生的心理作用和自觉的心理对其英语学习产生的直接影响，因势利导，保持英语诵读对学生具有的吸引力，将英语诵读的学习培养成一种习惯持之以恒坚持下去，从而实现英语学习的高效性，为学生以后英语的学习奠定坚实的基础。

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