浅谈初中思想品德弹性作业的布置

龚国华

摘 要：教师在教育教学过程中积极探索和创新布置作业的内容和形式，变被动为主动，改革创新作业内容、形式，在完成基本作业的同时给学生布置一定数量的弹性作业，有利于提高学生学习的积极性和主动性，为思想品德课的教育教学提供动力，促进学生思想政治素质的提高，实现思想品德课程的教育教学目标。弹性作业的布置要坚持作业内容的可选择性原则，重视作业布置的开放性原则，重视作业形式的多样性原则，重视评判主体的多元化原则。处理好学生的自由选择程度与教师指导程度的关系，处理好学生现有水平与进一步发展的关系，处理好学生完成作业的结果与过程的关系。

关键词：弹性作业；意义；原则

弹性作业，是指学生可以根据自己的学习需求和学习能力，自由地选择作业的具体内容、作业的具体形式，通过完成相应的作业，使学科知识和技能得以强化和巩固，学习态度得以转变，促进学生学习能力、实践能力的提高和全面发展的作业布置形式。平时学生做作业只知道抄课本，考试时才临时报佛脚，结果学生考试成绩普遍不理想，所以教师如何科学合理地布置作业，如何进一步提高学生学习的积极性和主动性是一个值得研究的问题。

一、布置弹性作业的目的和意义

以学生为本的理念，树立正确的学生观以促进学生的全面发展，让每一个学生都有所得、有所发展为目标。在教育教学过程中强调人文关怀，这就要求我们在学习内容、学习目标上要有所区别，做到差异化、个别化。每个学生的学习能力、学习目的、知识基础等都不一样，在实践中不断探索根据学生的差异来布置弹性作业，为学生的自由发展创造有利的条件和开放的空间。

二、初中思想品德弹性作业布置的原则

1.要坚持作业内容的可选择性原则

弹性作业改变了过去“整齐划一”“统一规范”的做法。对于初中学生而言，大多数学生积极性较高，但运用知识解决和分析问题、实践能力和可持续学习的能力相对较弱，而且个体之间也存在着较大的差异。教师要根据教材教学内容、教育目标、学生的基础能力，布置不同难度、不同内容的作业，为学生的选择提供余地。

2.重视作业布置的开放性原则

以往的作业布置都是教师对学生做统一的要求，相对而言是教师单向性，教师占绝对的主导地位。每个学生都只是被动地不得不如期完成教师布置的作业，这样很难最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。弹性作业的布置可以是教师给学生布置，也可以是教师提出宽松的要求，如：作业的数量、大致内容和训练的目的等，然后由学生自己给自己布置一定的作业，作业的内容、提交的时间、分数的评判等都由学生自己做主。布置作业可以是小组讨论决定，可以是完全由自己做主，也可以是全班民主决定来完成作业的布置。

3.重视作业形式的多样性原则，作业形式不拘一格

以往的作业绝大多数都是书面形式上交老师。弹性作业可以是书面形式的作业，也可以是采用口头的形式来完成，教师给学生一定的课堂时间，由学生用口头的形式提交作业，这样不仅有利于学生巩固所学的知识，也有利于学生不断提高运用语言表达自己思想的能力，也可以促进学生之间的交流，促进学生综合素质的提高。

4.重视评判主体的多元化原则

过去的教学评价主体往往是学校、教师占绝对的主体地位，缺乏学生、社会、家长的有效参与评价。评价者对被评价者拥有绝对的权威，被评价者处于被动地位。这种评价体系很难调动学生、家长、社会的内在动力，不利于充分发挥这些积极因素在教育教学过程中的作用。弹性作业的布置和评判强调学生、家长、社会参与评价，实现评价主体的多元化，让所有的积极因素参与评价，激发校外积极因素参与教育教学的内在动力。

三、弹性作业布置必须处理好以下几个方面的问题

1.学生的自由选择程度与教师指导程度的关系

让学生自己拥有选择作业的自主权，体现教师对学生的尊重与信任，但是，初中学生具有自己独特的年龄特征，他们自我控制的能力相对较弱，选择做作业时，往往受个人兴趣爱好、周围同学的选择、应付了事的心态等因素的影响。教师要科学合理地设计不同难度的作业，对不同层次的学生，有意识地加强选择作业的指导，能力稍弱、基础一般的学生，作业难度要让他们通过努力能够完成，目标不要过高，要够得着，摸得到，以培养他们学习的自信心和自尊心。

2.处理好学生现有水平与进一步发展的关系

在作业的布置和安排上，要考虑进一步发展和不断提高的问题，作业的难度从易到难、从简单到复杂，不仅要有意安排巩固强化基础知识的训练，也要增加一些拓展类型对知识迁移能力要求较高的题，让学生在综合应用知识及解决问题的过程中体会求知的快乐和学习的意义，不断提高学生的学习能力和参与实践的能力。

3.处理好学生完成作业的结果与过程的关系

学生完成作业的过程既是巩固所学的课本基础知识、基本技能的过程，又是不断获取新的课本以外的知识的过程。教师不仅要关心作业的结果，更需要关注学生作业的过程。在与其他同学合作的过程中，可以集思广益，互相启发，学会与他人合作，尊重他人、关心他人，培养团队精神，学会与他人分享成果。在作业的过程中，学会用不同的思路解决问题，获取不同的解决问题的方法和策略，激发学生的思维潜能、创造性和积极性。

总之，思想品德课弹性作业的布置，是教师积极探索教育改革和发展的具体形式，创新布置作业的内容和形式，让学生变被动为主动，改革创新作业内容、形式，有利于提高学生学习的积极性和主动性，积极参与到教育教学过程中，为思想品德课的教育教学提供动力，促进学生思想政治素质的提高，实现思想品德课程的教育教学目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

孙亚玲，范蔚.课堂教学的变革与创新.广东教育出版社，2006.

（作者单位 云南省双江县第一完全中学）