小学生课堂问题行为及对策研究（五）

王芳

摘 要：提高学生学习主动性，不同于学生的自主学习，自主学习是适用于有自主学习能力的学生采用的一种学习模式，对此行为，老师需要一些提高学生学习主动性的策略。

关键词：小学生；学习主动性；策略

小学生课堂问题行为中危害很大的一个现象是“不作为”现象，孩子看似在认认真真的听课，实际上一个字也没听进去，作业或考试一塌糊涂，学生在课堂上表现的“不求有功但求无过”，对此行为，老师需要一些提高孩子学习主动性的策略。

策略一：游戏策略

小学生的年龄特点决定了小学生对自我的控制能力不如成年人，学习的效果跟是否对内容感兴趣是正比，把学习内容以游戏的方式呈现会极大地提高小学生学习的主动性。游戏是儿童的主观情感体验，可以是各种内容、各种形式，游戏策略的应用使得知识的学习成为自发、自愿、自由的活动，学习的过程伴随着快乐、愉悦的情绪。把学习内容转化为游戏的方式呈现，能极大地减少问题行为的发生，从而提高学习效率。

策略二：“学业求助”策略

“学业求助”是发生在非考试及测验时，学生以口头发问为主要表现形式，以老师或同学为求助对象的行为。学生进行学业求助是主动精神的体现。对羞于提问的学生，要鼓励他们有限度的学业求助。

有限度的学业求助是学生在学习上具有主动精神、有学习的愿望和动机的一种具体表现，促进学生知识的建构，是为提高学习成绩、避免学业失败而采用的一种学习策略。学生应对自己学业的成败负起责任，鼓励学业求助策略，是重要的提高学生学习主动性的策略。

策略三：奖励策略

有效的奖励是提高学生学习主动性的必需策略，奖励策略要倾向于提高学生的学习动机，能诱发学生进行正确的趋向行为。由于外在奖赏会降低孩子学习的内在兴趣，奖励策略实施在学生通过努力取得的进步，或者是通过好的学习方法取得的进步。

策略四：处罚策略

“如果你不知道自己缺乏对某事物的了解，你就不会有去学习这一事物的动机”，处罚策略实施的目的是提醒小学生所欠缺的方面。

提高学生学习主动性，不同于学生的自主学习，自主学习是适用于有自主学习能力的学生采用的一种学习模式，而提高学生学习的主动性适用于任何一种教学模式。在提高学生学习主动性的策略中，奖励策略是对学生正确行为的倡导，处罚策略是对学生错误行为的批评，游戏策略提高学生学习的兴趣，“学业求助”的策略是提高学生学习主动性的有效方法。作为老师，把知识讲清楚仅是工作的一部分，更重要的工作内容应该是帮助学生解决学习中遇到的困难，这也是减少小学生问题行为发生的最根本途径。

（作者单位 广东省深圳市福田区福民小学）