多样化教学 打造高效化学课堂

童亚芬

摘 要：《普通高中化学课程标准》基本理念中指出：设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。也就是说在化学教学过程中，教师要设置多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，努力将化学课堂打造成高效而精彩的课堂。

关键词：教学观念；前置性作业；积极性

高中化学作为科学的重要学科，对提高学生的科学素养、培养学生的科学精神起着非常重要的作用。但是，传统的化学教学中，教师的任务就是简单教授知识，学生的任务就是学习知识，师生之间的活动大部分都是围绕高考开展的，最终呈现给学生的课堂形式单一、枯燥、没有生机，这样的课堂只会让学生越来越讨厌学习。所以，随着新课程改革的不断推进，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，并将学生放在主体地位，以促使学生获得更大空间的发展。

一、更新教学观念，精心备课

长期受传统教学模式的影响，传统的教学观念、封闭式的教学理念已经在部分教师的心里根深蒂固了，所以，要让他们马上转变是相当困难的，因此，在新课程改革下，要想更新教师的教学观念，需要一个过渡时期。但是，备课是教师教学环节的开始，这是首先要更新的。

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。所以，我们要改变以往单纯备教材的模式，在备教材的同时也要备学生，使学生融入课堂当中，充分发挥学生的主体性，使学生更好地发展。

二、设置前置性作业，先学后教

前置性学习，是生本教育理念的一个重要表现形式。它是在传统教学中提倡的预习的基础上开展的，是通过让学生先学，带着有准备的头脑进入课堂，从而提升课堂教学的有效性。所以，在高中化学教学中，教师应设置前置性作业，充分发挥学生的主动性，逐步使学生养成良好的学习习惯。

例如：在学习“铝金属材料”时，为了提高化学课堂效率，也为了使学生养成良好的自学习惯，在教学中，我给学生布置了如下前置性作业：①掌握铝的物理性质；②明确铝的还原性，氧化铝和氢氧化铝的性质；③铝及其化合物的特性；④铝热反应的方程式……使学生在课前自主进行学习，并写出相关的化学式，当学生认真完成上面的任务后，学生基本上对本节课需要掌握的内容有所了解，接下来上课的时候，教师对本节课的重点难点进行点拨，以保证学生真正学会、弄明白本节课的知识。这样的前置性作业，不仅会调动学生学习的积极性，而且还可以使化学课堂效率得到大幅度提高。

“教无定法，贵在得法。”在授课的时候，教师要充分挖掘化学教材内容，采用合适的教学方法，激发学生的学习探究热情，进而使学生的学习效率得到大幅度的提高。同时，在多样化的化学教学过程中，教师还要注意学生素质水平的提高，以保证学生能够健康全面地发展。

参考文献：

张利红.如何构建高中化学高效课堂[J].考试周刊，2012（1）.

（作者单位 陕西省神木县第七中学）